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基于数学建模到问题驱动应用数学 　　【摘 要】问题驱动在应用数学中的应用比较广泛，具体来讲它是指老师借助数学中的问题引导学生积极参与到课堂学习讨论中，以期帮助学生更好的理解数学学习的本质。问题驱动教学旨在借助环环相扣的数学问题，激发学生对于数学的好奇心，从而辅助教学任务的完成，并实现培养学生综合素质的目的。本文中，笔者以培养学生数学建模能力为基础，简要论述了问题驱动的应用数学的内涵，并结合教学实际，对问题驱动在应用数学中的应用展开了分析。实践证明，将问题驱动应用于教学，能够大幅度提升学生的综合能力，教学效果有了明显的改善。 　　【关键词】数学建模；问题驱动；教学效果 　　0 引言 　　数学是研究数量关系与空间形式的一门科学，想要保证经济飞速发展，对科技人才的培养是必不可少的环节，为了进一步提升我国数学方面的科研水平以及发展状况，对高校数学课堂的质量的高标准要求就显得越发重要。近年来，各领域学者对于问题驱动模型在应用数学中的应用展开了一系列分析，对数学建模的研究活动也越发激烈。对于数学工作者而言，要善于使用数学工具来解决现实中遇到的问题，以保证应用数学得以广泛的发展和使用。本文中，笔者以培养学生数学建模能力为基础，简要论述了问题驱动的应用数学的内涵，并结合教学实际，对问题驱动在应用数学中的应用展开了分析。 　　1 应用数学涉及的范围逐渐壮大 　　随着科学技术的不断进步，各学科都有了其各自的新的发展方向，而应用数学也从传统的处理方式逐渐向着更加成熟的领域转变，随着应用数学领域的不断壮大，各学科都开始与其发生了大大小小的联系。新形势下，一定要把握新的时代特色，运用丰富多样的手段，才能将应用数学推向更高的平台。 　　2 以问题驱动应用数学研究 　　注重新形势的数学方法在社会各科学领域的应用，加大数学基础研究的深度，对于社会的发展以及科技的进步将起到重大的导向作用。为此，相关领域人士一定要把握时机、努力开拓，实现我国应用数学领域的更大进步，也为未来科学事业的发展打下坚实的基础。国家应该加大对应用数学工作人员的支持和鼓励力度，使其能够积极主动的为国家重大工程的建设以及高新科技产业的发展贡献自己的力量。这不单纯是对数学领域的推动，也是对科学的支持。 　　对问题驱动的应用数学领域展开研究是数学工作者需要全身心投入的一项事业，它促使科研人员能够转变传统的思维观念，以开拓精神、积极主动的工作态度，真正做到积极思考问题、敢于发现问题并及时解决问题。展开对问题驱动的应用数学方面的研究，是对数学工作者创新能力和业务水平的一种巨大考验。为此，真正积极参与到应用数学领域的人员们应该得到社会的广泛重视、支持和帮助，国家也应帮助其制定一个恰如其分的评估基准，使工作和生活都能在一个轻松、和谐的环境下进行。问题驱动的应用数学研究需要一个良好的施展平台，并应配备完备的管理规范给予其正确的指导。作为沟通的基础以及应用的关键，问题驱动的应用数学研究要求人类具备更强的探索性，更广泛的创新性，研究内容也应具备更显著的交叉性以及更高的风险性。该项内容的研究需要稳定性、持续性、有效性以及坚定性较强的项目作为支撑，只有认真的落实了科学发展观，并将数学进行合理布局，才能对应用数学的战略发展起到有效的推动作用。 　　3 相关应用数学的专业课程设计存在的问题 　　目前，由于对专业定位还不够明确，数学与应用数学专业在课程设计上极度缺乏针对性，对学生创新思维以及专业技能的训练方面也还存在很大的不足。 　　3.1 缺乏明确的专业定位 　　对于专业的定位是一个较为复杂的问题，受到多方面因素的影响，也要遵循学科价值优先的原则。目前，我国绝大多数的高校对数学与应用数学的培养方案都各不相同，但总的来看，只有那些对专业定位十分明确的学校培养出来的人才，才真正的为社会的发展起到了促进作用。而专业设置相对模糊，培养目标局限性较大的学校出来的学生大多在就业的过程中遇到了一系列的问题。 　　3.2 课程的针对性较弱 　　在我国，各学校基本都具有相同的办学宗旨，为了强化学生的思维能力以及动手实践的本领，也相继开设了数学、数据等方面的课程，更有学校提供了一些和国际接轨的微分课程，这都是数学与应用数学领域的进步与完善。但是，总的来讲，我国的大多数高校在课程设置的问题上依旧存在针对性较弱的问题，这也是导致学生在就业的过程中，缺乏市场竞争能力的主要原因。 　　3.3 创新思维以及专业技能的训练匮乏 　　我国大多数高校只重视对于理论的教学，相关实践课程的设计少之又少，此外，课堂教学几乎占据了课程的全部内容，第二课堂的开设基本只是一种口号，加上学校对于选修课的重视程度不高，学生的综合技能得不到培养，兴趣爱好得不到激发，更不用说创新思维的发展。长此以往，学生们的个性和特长的发展就受到了束缚