基于微课程资源混合式学习模式在生物学教学中运用.docVIP

基于微课程资源混合式学习模式在生物学教学中运用 　　“互联网+”时代是一个“微”时代，网络逐步成为学生学习必不可少的条件，数字化环境下的在线学习、移动学习和泛在学习所流转的主要是碎片化的“微信息”，这种学习方式大有取代传统学习方式而成为主流的趋势。数字化学习资源给学习者带来便捷的同时，也深埋着隐患，图文并茂的海量信息可能使学生在知识的海洋中“溺亡”，而碎片化阅读则容易造成浅表性理解。如何消除这些隐患，利用数字化环境来促进学生深度学习，是新形势下教师必须面对的难题。教师合理利用微课程资源，将线上学习与线下学习、个人学习与合作学习等多种学习方式优化整合，建构混合式学习模式，是解决上述矛盾的有效方法。下面以“蛋白质是生命活动的主要承担者”一节为例加以说明。 　　1 优化整合微资源 　　微课程资源指以微课、微视频、微文本、微练习等形式存在的课程资源，它们以短小精悍和灵活为特征，在现代学习领域中有着独特的地位。不同的资源其价值和作用各不相同，如果不加区别、不加选择，会泛滥成灾。 　　1.1 微课 　　微课是指微课件加教师的讲解录制成的微型教学视频，是一种半结构化的数字化学习资源。微课主题突出，特别适合于基本概念或单个知识点的学习。 　　在“蛋白质”这一节里，氨基酸是一个基础性概念。这个概念的理解对于蛋白质的结构及其多样性有着重要的作用。但是学生在此前几乎没有学过有机物的知识，对