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基于微信高职国际金融课程微课程资源开发初探 　　摘要：首届全国高校微课教学比赛后，中国教育界掀起了一场“微课”热潮。微课程教学时间短、重点突出、容量小和“情景化”，方便学习者“泛在学习”、“按需学习”。本文从微学习、微信与微课程的含义出发，分析了微信公众平台作为微课程学习平台的可行性，最后提出了基于微信的高职国际金融课程微课程资源的设计的五大原则。 　　关键词：微学习；微信；微课程；国际金融；设计 　　中图分类号：G718 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2015）021-000-02 　　一、微学习、微信与微课程的含义 　　（一）微学习 　　信息技术、互联网技术的发展，人们的工作、学习与生活发生了翻天覆地的变化。人与人之间的信息传递、沟通、学习、娱乐越来越离不开各种通讯工具，QQ、微博、微信等的出现让沟通、学习变得越来越不受时间地域的限制。越来越小的信息使移动学习成为可能，智能手机的普及与移动网络的发展，更是令学习出现“一人、一机即学习”的趋势。不断出现的各种“微”信息，预示着我们正朝着微学习时代迈进。 　　微学习，也可当作为碎片化学习，核心在于可以随时随地，想学就学。它借助于现代技术，学习不受时间与地域的限制，学习者可以自行选择学习内容，不受教学的限制。 　　（二）微信（WeChat） 　　2011年，深圳腾讯公司推出了微信，一个为智能终端提供即时通讯服务的免费应用程序。它既具有微博异步留言的功能，又具备QQ同步交流的特点，支持跨通信运营商、跨操作系统平台通过网络快速发送免费（需消耗少量网络流量）语音短信、视频、图片和文字，支持语音对讲，建立微信群，发起群聊讨论，还可以通过微信公共平台关注感兴趣的话题等。截止到2015年第一季度，微信已经覆盖中国90%以上的智能手机，月活跃用户达到5.49亿，用户覆盖200多个国家、超过20种语言。[1]微信以其即时、简洁、易用、轻量、免费等优势受到了广大网民尤其是大学生群体的欢迎，已成为了他们学习和生活中必不可少的一部分。 　　（三）微课程 　　1.含义 　　微课程是指针对某个学科知识点或教学环节设计开发的情景化、支持多种学习方式，以微型视频为呈现方式的课程资源[2]。 　　2.特点 　　（1）教学时间短 　　微课程之所以称为“微课程”，就在于其诸多方面的微缩精要，其一就表现在时间较短，一般介于5―10分钟。相对于45分钟课堂教学，教学时间短，教学内容更加精要，学生的注意力更易集中，学习效率可得到提高，对于当下移动学习、碎片化学习的需求无疑最适合不过了。 　　（2）主题突出，内容少而精 　　传统的45分钟的课堂教学，因教学任务的需要，一般会涉及多个知识点，重点难点出现较多。而微课程通过教师的事先良好教学内容设计，精准地将一个知识点或一个教学主题借助于现代视频制作技术开展教学，内容少但精练，可以让学生聚焦学习，主题突出，学习事半功倍。 　　（3）资源容量小 　　创建微课时，基于共享、传播、流量、费用等的考虑，微课视频一般采用流媒体格式，再则时间简短、内容精要使微课视频资源容量一般较小，其容量一般不超过百兆。这就使得利用智能手机等移动终端移动学习、在线学习成为可能，共享网络学习资源亦易于实现。 　　二、微信公众平台作为微课程学习平台的可行性 　　微信具跨平台、即时通讯、操作便捷、交互性强、平台开放、自主选择关注、移动性强、内容碎片化等特点，很适合作为微课程学习平台。 　　（一）满足微课程传播性的要求 　　微课程要发挥其教育作用，就在于其能很好地为学生所获取，要能让学生随时随地学习。微信是通过用户关系网络进行信息传递与分享的，每个用户都有自己的朋友圈、关系网，“网网传递”、“圈圈分享”，速度快、范围广，能很好地让微课程在学习者间传递，提高学习效果。 　　（二）满足微课程互动性的要求 　　微课程可以在课堂上学习，亦可在课后选择性学习，或温习，或查缺补漏，均很好地表现出其互动性强的特点。基于微信，学习者可以让微课程的互动性交流很好地实现。可通过微信的私信、朋友圈、群聊等开展同步或异步的便捷交流，实现与特定群体通过文字、图片、语音等形式进行全方位沟通与互动。 　　（三）满足微课程碎片化的要求 　　如前所述，微课程要求教学时间短，主题突出，内容精要，这是基于学习者的注意力集中时间有限而考虑的，也是出于当今社会移动学习、微学习的要求而设计的。此点与微信传递的信息容量小正合契合。微信可传递文字、图片、语音、视频等信息，出于传播速度快、费用省的要求，其要求资源素材微型化，限制资源素材大小。故碎片化是微课程、微信的共同要求，二者不谋而合。 　　（四）满足微课程集成性的要求 　　微课程的制作融图片、文字、音频、视频于一体，充分利用教育原理