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基于工作过程现代港口物流管理实务课程标准研究 　　摘要：优质的课程标准是教学实施的指挥棒，也是提高教学质量的必要条件，更是课程建设规范化的体现。由此可见，课程标准建设推动着专业课程建设与改革的顺利进行，本文以北海职业学院港口物流管理专业核心课程标准建设为例，对基于港口物流工作过程的《现代港口物流管理实务》课程标准进行研究和分析，突出港口工作任务，培养学生掌握港口“一线经营管理人”应具备的港口物流管理知识、技能。 　　关键词：现代港口物流管理；课程标准；项目课程 　　1.引言 　　课程体系重构和教学内容改革是高等职业教育教学改革工作的重点，而课程体系和教学内容改革落到实处的关键是制定体现工学结合，工作过程、项目导向的优质课程标。优质课程标准的制订对课程目标的明确、课程内容的准确把握、课程实施方案的准确制订及实施具有重要的指导意义，同时有也是高职院校专业课程建设与改革急需解决的问题之一。 　　2.《现代港口物流管理实务》课程标准制定原则 　　2.1动态性原则 　　《现代港口物流管理实务》课程标准的建立，应根据港口物流行业、社会的发展而变化，坚持以就业为导向的原则，关注学生未来的职业岗位，关注学生的职业空间提升，在课程内容的选取上不仅体现于就业岗位适应，更要体现于学生的能力提升。 　　2.2充分体现工学结合特色 　　工学结合是高职教育的本质特征，现代港口物流管理实务课程标准应应从课程设计、课程内容、课程实施条件、课程实施方法等方面入手，充分、有效地体现工学结合的特色。 　　2.3系统性和整体性的原则 　　现代港口物流管理实务课程标准的开发必须从港口物流专业培养目标出发，与其他课程，如集装箱运输管理实务、国际航运管理实务相互配合、协调发展，形成有机的课程体系。 　　3.《现代港口物流管理实务》课程定位和设计思路 　　3.1课程定位 　　《现代港口物流管理实务》是物流管理（港口物流方向）专业必修的专业核心课程，承担着为学生掌握货物进出港流程和进出港业务办理的重任。该课程立足于港口物流工作岗位流程的理论知识，在实践环节方面，把港口物流行业进出港流程实践操作有机结合起来。该课程主要培养适应船舶引航、港口调度、库场业务管理、港口费收、港口报关报检、保税物流、港口行政事务管理等岗位工作的现代港口物流人才。 　　通过课程理论学习，校内实训基地一体化教学和技能训练，学生能在现代港口物流理论的指导下，进行港口环境分析、港口装卸工艺流程设计、港口生产计划与调度、港口集装箱业务管理、船舶理货、港口库场业务管理、船舶进出港等技能训练，使学生掌握港口“一线经营管理人”应具备的港口物流管理知识、技能。 　　3.2设计思路 　　1.教学内容，岗位所需 　　课程按照港口物流岗位对知识、能力、素质的要求来确定课程内容，以培养学生的港口物流的实际操作能力为重点，基于港口物流的工作过程，对教学内容进行整合。通过进行企业调研，校企合作共同制定课程标准，突出实践教学环节，使学生掌港口物流的具体工作流程与操作方法，培养学生解决实际问题的能力和职业素养，实现课堂与工作岗位的“零对接”。 　　2.校企合作，工学结合 　　重视校内实训条件的改善，充分发挥好校内港口物流实训室的作用，按照港口物流的工作要求进行课程的项目实训。同时，紧密联系北海港股份有限公司、北海四方国际物流公司等单位建立长期合作关系，组织学生到企业见习和顶岗实习，由校内专职教师和企业兼职教师共同参与实践教学，推行“工学结合”的人才培养模式，不断提高学生的岗位能力。 　　3.任务驱动，教学做一体 　　设置一系列的学习情境，以工作任务为驱动，学生主体，教师指导，实行“教学做一体化”教学模式，使理论教学与实践教学有机融合，学中做，做中学，提高学生的核心职业能力。 　　4.《现代港口物流管理实务》课程目标 　　（1）在理论知识方面 　　使学生了解港口与港口物流的关系；熟悉世界、我国主要的港口及其货种；掌握港口装卸机械设备、港口集装箱业务、船舶理货业务、港口库场管理业务、船舶进出港业务。 　　（2）在职业技能方面 　　结合现代港口物流管理的理论学习，使学生能设计港口装卸工艺流程；能组编制港口生产作业计划；能组织港口集装箱业务；能组织港口库场业务；能组织船舶理货业务及进出口业务。 　　（3）在职业素质方面 　　注重培养学生整体性思维。在理论讲解和实践训练过程中，侧重培养学生严密性、协调性，为今后在港口物流环节中的设计、组织奠定良好基础。 　　5.《现代港口物流管理实务》课程内容和要求 　　6.《现代港口物流管理实务》实施建设 　　6.1教学建议 　　（1）课程组织形式 　　本课程根据岗位能力要求，设计教学内容，并配合相应的实训教学，让学生在学中做，做中学，在边