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基于移动互联网翻转课堂教学模式研究 　　摘要：进去21世纪以来。我国的互联网产业就得到了飞速发展，而移动互联网式的生活方式已经融入了人们的日常生活当中，各个行业也因为有了互联网的加入，开发出了新的领域，特别是一些计算机有关的行业，不过，和这些行业相比，我国的教育行业对于移动互联网的运用还没有完全普及，利用率不高，没有改革传统的教学模式，学生在学习方面以前的一些问题也没有得到改善。该文在阐述了移动互联网与翻转课堂的基本概念之后，对移动互联网背景下的翻转式课堂教学模式的教学设计进行分析，找出目前我国教育在这方面存在的一些问题，并针对这些问题提出一些解决的路径，以期提高我国的教育教学水平。 　　关键词：移动互联网；翻转课堂；教学模式 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）28-0145-02 　　如今是数字信息时代，学生获取知识和能力的渠道已经不仅仅局限于书本，那些老师灌输式的固定的知识对于很多学生来讲，已然乏味，随着社会的进步，人们已经慢慢开始接受互联网在日常生活中的应用，并且在很多地方已经发展到了非他不可的地步，为了紧跟时代步伐，也为了提高我国的教育水平，很多高校已经开始采用移动互联网来干预学生的管理和学习。并且在新的时代背景下，很多学生深知学习是自己建构知识体系的过程，即便是再好的老师也只能起到一个引导的作用，只能作为学生学习中一个不可或缺的参与者，是不能够代替学生去掌握知识的。而移动互联网的应用能够很好地帮助学生完成这一点，即，学生不再是被动的在课堂上接受教师灌输的知识，他们还可以通过移动互联网来获取其他的信息资源，在翻转课堂的教学中，他们将不会再是教师填鸭式的教学对象，他们在书本的学习中，能够通过移动互联网在完成充分的课前预习和课后复习，将知识完全转化为自己的能力，完成真正的课堂学习；另外，学校学生和教师通过这一种方式来获得学习，也能为学生构建出一个适合学生自己学习的学习环境，从时间，空间上来打破学生学习的限制性，同时，也有利于教师翻转课堂的有效实施。 　　1 实施翻转课堂的必要条件 　　翻转课堂作为信息时代最常被人们运用的教学模式，在实施的过程当中，必须具备以下几点必要性的条件。首先，要在以互联网为支撑的条件下进行翻转教学与实习。教师在教学过程当中要灵活运用多媒体信息技术进行教学，比如在教学当中，录制课堂过程，以便私底下进行反思和查缺补漏，并通过互联网网络平台，及时与学生进行学习上的沟通与交流，起到一个答疑解惑的作用，学生在这样的条件下，及时深处家庭之中，也能良好的进行自主学习。第二，教师以及学校应该要能够接受这种颠覆于传统的教学模式，并学会掌握这种新的教学理念，拥有更加强大的教学素养和综合素质。比如，能够熟练运用多媒体设备进行教学，在课堂上要组织好每一环节的教学过程，进行充分备课，在组织教学的过程中，要考虑到课堂实践中所会遇到的任何问题，及时在课堂上对学生的问题给出答案。这些都要求教师要跟紧时代步伐，不断加强自身的学习。最后，拥有丰富的课程教学资源也是翻转课堂有效实施的一大必要条件。充足的网络课程资源能够为学生提供有效的课前预习，进行自主学习。而网络教学资源运用它独有的特性：开放，丰富、优质、共享、便捷等特点，教师可以根据不同学生的不同特点，挑选出适合不同部分学生学习的自我学习资源，实现个性化教学，这也是翻转课堂教学模式的一大实施步伐。 　　2 定义与特点分析 　　2.1 定义 　　2.1.1 移动学习 　　根据研究发现，通过移动互联网来进行学习的人数还在增加的过程中，不过它运用于教育方面，还没有形成一个完整的理论系统，曾有著名的爱尔兰教育学家将学习分为远程学习和电子学习以及移动学习，通过改变学习方式和手段，让实现教育向一个新阶段的迈进，并且通过实际操作，将移动学习定义为：在移动互联网或者计算机的帮助下，能够突破任何时间，空间的限制，有效呈现学习内容，以及教师与学习者之间的双向交流。 　　2.1.2 翻转课堂 　　其实，在多年前，在美国的一所学校的老师就已经发现了传统教学的弊端，就是一部分同学会因为某些原因不能按时及时的到课堂上来进行学习，教师为了给学生补落下的课程，就使用移动互联网（摄像或者视频）装备，将自己的授课过程录制成一个完整的教学视频，然后上传单位网络上，或者学校平台上让学生自己完成学习。也就是说，翻转其实就是重新构建一种新的教学和学习的模式方法，改变以往传统的课堂教学，课后练习的教学模式，让学生能够在课后也进行视频的自主学习，在课堂上来进行巩固练习，与老师一起交流完成作业的教学模式。一般的翻转课堂其实是指一个教学的流程，由原来的先教后学改为先学后教，这一教学流程将网络学习纳入组织，要求学生必须高质量完成网络学习，时刻跟踪网络上的教学视频，