广东海洋大学本科课程评估工作方法.docVIP

广东海洋大学本科课程评估工作方案 (征求意见稿） 课程建设是学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。为进一步适应经济社会发展对高等教育的新要求，加强我校课程建设，提高教育教学质量，根据《广东海洋大学本科课程建设与评估暂行办法》（校教务〔2007〕44号）以及教育部和省教育厅有关文件精神，学校决定启动本科课程评估工作，具体工作安排如下： 一、评估指导思想 以精品开放课程建设为方向，以教学内容和课程体系、教学方法和手段改革为核心，以培养学生自主学习能力、实践能力、应用能力、交流表达能力和创新创业能力，全面提高学生素质为目标，推进课程建设的深入开展，提高课程建设水平和教学质量。 二、评估原则 以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设；条件、过程、效果评价相结合；定量评价与定性评价相结合。 三、评估课程范围 全校各本科专业已开设达两轮的公共基础课、专业基础课、专业课及专业选修课，除省级以上精品课程(含近年立项建设)外，原则上均要参与评估。评估分专业进行每个专业每年选择5－8门课程开展评估。 四、课程建设内容和目标 1、课程基本教学资源建设。根据培养方案制定完善的教学大纲；选用符合教学大纲要求的优秀教材；选用合适的、内容新的中外文教学参考书；编写符合教学大纲要求的教学日历和讲稿；设计内容充实的授课教案；制定作业规范和实用有效的课内外作业及实践活动；设计科学合理的试题库并建立严格的考核体系。简述为：有教材、有教学大纲、有教学参考书、有教案、讲稿、有教学日历、有作业规范和习题、有考试大纲和试题库。 2、师资队伍建设。提升教师的教学能力，逐步形成一支以主讲教授负责的、结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队。 3、教学内容优化。教学内容要具有先进性、科学性及系统性，要顺应时代发展，不断优化，保持与时俱进，及时反映本学科领域的最新研究成果。 4、改革教学方法。在教学过程中使用现代化教育技术手段，采用讨论式、启发式、研究式、案例式等多种教学方法和课内外结合、理论联系实际的多种教学形式激发学生进行积极的思维，注重学生的学习能力和思维能力的培养，特别注重学生的分析解决问题能力、科研能力和创新能力的培养，教学效果良好。 5、教材建设。教材的使用要有一定的稳定性，提倡选用近三年的优秀教材，或国家教育部推荐教材，或国外高水平原版教材，或公认较好的适用性强的教材。鼓励建设一体化设计、多种媒体有机结合的立体化教材。 6、课程网站建设。逐步完善网络平台的内容，提高网络平台的效果，使课程的网络平台具备学生自学、教师备课、师生互动三个基本功能，真正成为课堂教学最有效的辅助工具。 7、实验或课程设计实践教学。应具备良好的实验条件，开出教学大纲规定的全部实验，有设计型、综合型和研究型实验，每组实验人数符合大纲要求，开放实验室；课程设计有规范化管理，满足教学大纲的要求，注重学生的动手能力、科研能力和创新能力的培养，教学效果良好。 五、评估标准：依据《广东海洋大学课程评估指标体系》（附件1）进行评估。 评估等级：评估结果分为优秀课程、合格课程、不合格课程三个等级。 六、评估组织 1、课程评估工作由学院（部）组织实施。依据《广东海洋大学课程评估指标体系》对各考核指标进行自评打分，每门课程需撰写课程建设报告（提纲见附件2）。 2、评估结束后学院应将“广东海洋大学课程评估结果汇总表”报送教务处，教务处组织专家通过听课、查阅教学基本文件、考试试题和试卷等档案资料、对学院评估结果为优秀课程进行核查。核查结果与学院评估结果都为优秀课程的学校发文给予表彰，每门课程给予5000元课程建设费自主，支持其建设课程资源，开展教学改革，并推荐申报校级精品资源共享课程。评估优秀课程占参加评估课程数的20%，课程评估基本分达到120分，附加分达到30分的课程方可确定为优秀课程。课程评估基本分达在80分及以下，为不合格课程。被评为不合格的课程，由所在学院对该课程进行整改，一年后再次组织评估。 3、评估专家由学院从在职及退休的具有副教授及以上专业技术职务，承担过本科教学任务，教学经验丰富，学术水平高的教师中遴选。包括院教学指导委员会成员，系正副主任，获校级及以上精品课程或教学成果奖的第一负责人；教学名师，以及教学督导组成员等。 附件1.《广东海洋大学课程评估指标体系》 2.课程建设报告提纲 附件1：广东海洋大学课程评估指标体系 一级 指标 二级 指标 主要 观测点 评估标准 分值 自评得分 学校评分 1、 教 学 队 伍 42 分 1-1 课程 负责 人与 主讲 教师 课程 负责人学术水平、教学水平与教师风范 ①课程负责人为副教授以上职称，具有与本课程教学相关的专业教育背景，具有硕士研究生学历得1分； ②课程负责人具有教授职称或博士学位得1分； ③课程负责人主持