农村现代远程教育资源应用中的几个常见问题与对策.doc

农村现代远程教育资源应用中的几个常见问题及对策 腾冲县固东中学 王德金 内容摘要：远程教育项目工程的实施,让地处农村的孩子们能够和城市的孩子一样“同在蓝天下共享优质教育资源”，为农村基础教育实现跨越式发展起到了奠基作用。在远程教育资源的应用过程中，有许多新问题摆在了我们面前：一是教育资源种类繁多，不易查找；二是学科教师对远教资源不熟悉；三是学科教师的信息技术匮乏所带来的种种困惑。针对这些存在问题，我认为解决问题的方法是：一是分类筛选，解决资源共享难题；二是组织观摩全员研讨，提高教师的应用技能；三是制定目标纳入考核，促使教师提高应用的动力；四是领导重视加大投入，确保设备的正常运转。五是整合学科更新资源，方便教师的教学之用。 关键词：远程教育 资源 应用 对策 21世纪是一个信息时代、数字时代和知识经济时代。信息瞬间万变，知识更新换代频繁，它将极大地改变人们的生产方式和生活方式，也极大地改变着人们的思维方式和学习方式，并促进学校教育越来越向网络化、虚拟化和个性化方向发展。随着李嘉诚基金会 西部中小学现代远程教育项目和国家三部委的农村中小学远程教育项目在西部地区的相继实施，素质教育的全面深化,为偏僻的农村小学信息技术教育搭建了一个良好的优质教育平台，填补了农村中小学信息技术教学的不足。远程教育项目工程的实施，让农村学校的教师和孩子们能够共享优质教育资源，为农村基础教育实现跨越式发展起到了奠基作用，对培养教师的创新精神和实践能力、发展学生主体性和创造性起到了极大的推动作用。远程教育项目已成为推动教改，推进素质教育的强大动力，成为提高教育教学质量的重要手段。由于远程教育具有传统教育不可比拟的优越性，它必将对教育思想、教育观念、教育方法及教学手段产生深刻的影响，甚至彻底改变传统的教育模式。传统的教学局限在课堂上，而远程教育可以通过网络，向课堂外、校外乃至国外传输，也可以通过网络把校外其他教师的讲课引进教室，学生可以自由选择教师上课，学习时间可以自由伸缩、延伸，打破了时间空间的界限，将学校与世界相联系。同时，远程教育集同步课堂、教育资源、学科教学、示范课等格式于一身，于文字、图画、动画、图像、声音等形式展示出来，这样刺激人的感官，加深了印象，教师不费口舌就能讲清问题。远程教育增大了信息量，它可以调整教学内容、进度，扩大教学范围，也可以把教学的若干环节集中于一节课完成，大大节约了时间，提高了教学效率。它还可以方便地对一个个学生进行个别化教学，真正做到因材施教，充分发展学生个性，培养其特长。这一项目，为农村教师打开了面向全国、面向世界、面向未来的窗户。就像一股清新的山外来风，吹来了教学改革的前沿动态信息，吹来了新的教育观念和教育思想，吹来了先进的教学方式。但是在资源运用的过程中，也有一些问题摆在了我们面前，在工作实践中，我认为目前存在着三大问题：一是教育资源种类繁多，不易查找；二是学科教师对远教资源不熟悉；三是学科教师的信息技术匮乏所带来的种种困惑，个别教师干脆弃而远之，不问津远程教育。出观这些问题的原因很多，主要是设备太少，一个所学校就一套接收系统，很难让资源进入到每间教室，教师使用相对较少，对设备资源的了解就少一些，再就是部分老教师学起很困难，无法使用设备，其次是学校资金困难，很难维系设备运转所需经费等等。针对这些存在问题，我认为解决这些问题的方法有：分类筛选，解决资源共享难题；组织观摩全员研讨，提高教师的应用技能；制定目标纳入考核，促使教师提高应用的动力；领导重视加大投入，确保设备的正常运转；整合学科更新资源，方便教师的教学之用。 一、分类筛选，解决资源共享难题 目前，农村中小学现代远程教育提供的资源主要是一些城市学校优秀教师的课堂实录以及各种类型的练习题，包括中考题、单元练习题和各种模拟题。这些内容在某种程度上可以弥补农村师资力量的不足的局限，对农村学校无疑是非常有帮助的，但值得注意的是：首先，城市学生的知识背景、能力水平与农村学生有很大的差别，城市学校的课堂教学内容不一定完全适合农村学校的需要，有时还会与农村学校的课堂教学产生冲突；其次，农村中小学现代远程教育传播资源的时间与常规课堂教学进度不一致，从而导致与常规课堂教学重叠，进而造成很多资源的闲置。因此，要使现代远程教育在农村现行教育体系中起辅助作用、补充作用，致力于提升教学质量和效率，我们要做到： （1）、面对远程教育发送的大量资源，如果不进行整理分类，集中存储，教师的教学应用难以开展。目前，许多教师在资源整理上采用的是“人人挖井”式的方法，这无疑造成重复劳动，许多教师没有充分的时间对资源进行整合。采取“资源共享”的方式解决了这一问题：由具备资源分析能力的教师组织对远程教育发送的资源按照年级、学科进行筛选整理，归类刻录成光盘，并并建立资源索引查询目