基于系统结构研究信息管理与信息系统专业课程体系设计思考.docVIP

基于系统结构研究信息管理与信息系统专业课程体系设计思考 　　[摘 要]信息管理与信息系统专业的专业培养目标和课程体系应紧密结合信息化的实质和当前首要任务进行。当前,我国信息化面临的主要问题是信息化观念的培养,而信息化观念的形成是建立在对信息系统的结构深入了解的基础上。本文按照“信息化是管理与技术的结合”这一整体思路,解析了信息管理与信息系统专业围绕信息系统开发这个核心,展开的管理与技术相结合的课程设计主线,提出了针对目前信息化现状的课程体系设计思路与课程体系。 　　[关键词]信息化;信息管理与信息系统;课程体系 　　doi:10.3969/j.issn.1673-0194.2009.16.033 　　[中图分类号]F270.7;C931.6[文献标识码]A[文章编号]1673-0194(2009)16-0098-03 　　 　　从1978年中国人民大学首办经济信息管理专业至今,我国信息专业的专业教育与专业研究已经走过了30年的历程,经过30年来的摸索,信息专业逐渐发展走向成熟,尽管许多人仍然以“办学单位的特色、学校的传统”等为特色教育辩护,但是信息管理与信息系统的专业培养目标、课程体系逐渐走向规范却是不争的事实,必须为信息管理与信息系统专业制定规范,以促进其进一步发展。 　　 　　一、信息管理与信息系统专业培养目标的核心 　　 　　信息管理专业就是要培养信息化的人才,或者说是信息管理人才,而信息管理这个领域是很宽泛的,从信息系统的角度看,我们可以将其分为信息系统的开发研究和信息系统的应用研究两个层面,信息资源管理实质可以看作是信息系统应用方面的研究。其中,信息系统的开发研究是基础层面的研究,信息系统应用研究是较高层次的研究。但从目前我国信息化的进程与现状来看,当前信息化面临的主要问题是信息化观念和意识的培养,而观念的形成绝不是通过简单的概念讲授便可以形成,如果对信息系统的结构乃至系统的开发没有深刻的认识,那么对信息化的认识也只能停留在表层。因此,信息系统开发方面的研究应该是我们当前的主要任务,通过对系统结构的深入分析,以及系统开发过程的深刻领会,准确把握系统开发过程中所涉及的管理问题的实质,深入思考以何种技术手段解决管理问题,从而做到信息化的实质性的认识。可见,对于系统开发的研究,其深层次的意义在于对系统结构的了解与认识;另外,把信息系统的开发作为研究重点,也符合人们认识事物的循序渐进的规律。1998年教育部把信息类相关专业调整为信息管理与信息系统专业,并且把专业名称命名为信息管理与信息系统,对信息管理与信息系统专业名称的解析为“用信息系统的手段进行信息管理、信息管理领域中信息系统研究”。由此我们可以认为,当前社会的信息化的实质可以概括为信息系统的开发与应用,从高校教育来看,尤其在本科教育这个层次,信息系统的开发应该是信息化研究的一个重点。?? 　　 　　二、信息管理与信息系统专业课程体系设计思路 　　 　　对于信息系统开发,很多人认为这只是技术方面的事情,其实不然。信息系统的准确理解应该是信息技术对管理问题的解决方案,因此我们说,信息化的实质是管理与技术的结合,进一步说,就是信息系统的开发。因为开发不但是技术方案的选择,更重要的是管理的实质分析,如果不知道管理的实质,不知道管理问题究竟要完成什么工作,那么所设计的技术方案的有效性就无从谈起。因此,专业培养目标是管理与技术并重。 　　信息专业是管理与技术相结合这一特色,是所有专业建设者的共识,即信息管理与信息系统专业就是培养既懂管理又精通技术的人才,用所掌握的技术解决管理问题,这可以看作是信息化的实质,进一步说,信息专业的学生应该是社会信息化的主导者;他们应该精通信息技术(包括计算机、网络、通信等),同时深刻理解管理的实质,进而思考信息化应该如何整体规划、如何系统地分析、设计和实施。 　　针对这一特色,课程体系既不能轻技术重管理,更不能厚管理薄技术,没有深厚的管理知识,就不能深刻领会管理问题的实质;不精通技术,就不知道如何设计合理的技术方案以支持管理。由此,得出信息专业课程体系的设计思路,即围绕信息系统开发这一核心任务,为了完成信息系统设计而展开课程体系的设计。 　　 　　三、信息管理与信息系统专业课程体系 　　 　　信息管理与信息系统专业课程体系(如图1所示)可以分为两个层次: 　　 　　第一层次,可以称为专业主干课,即围绕信息系统开发与应用,讲授信息系统的概念、原理、结构、开发以及应用等知识的课程。包括5门课程:信息系统导论、信息系统分析与设计、ERP原理及应用、信息资源管理、信息经济学。其中后两门课可以作为本科生的专业选修课。 　　信息系统导论,也可以称为管理信息系统概论、信息系统原理与方法等,是信息管理与信息系统专业的入门