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基于素质教育背景下小学语文作业设计策略 　　【摘 要】本文结合新课程改革目标，深入探讨了小学语文作业设计方法和内在要求，提出了有益指导建议，以期为小学语文教学改革提供有益建议和思路，促进小学语文教学水平的提高。 　　【关键词】素质教育 小学语文 作业设计 　　新一轮课程改革主要目标，就是要将过去单一的灌输式教学模式转化为自主、平等、合作学习方式，帮助学生创造主动、合作的学习环境和条件。在小学语文教学环节，作业设计是一项关键的教学环节，它同课堂讲解、课余活动构成了小学语文教学整体体系，不局限于教学课堂，还要拓展到课外活动，不断提高学生学以致用的能力，提高语文学习趣味性，切实提高语文素养。但在实际工作中，教师在设计作业时，过于重视基础知识的强化训练，对学生学习“过程和方法、情感态度价值观”重视不足。这种作业设计压抑了学生的创造性和积极性，让其感觉语文学习枯燥，降低了教学效果。 　　本文分析了当前小学语文作业设计中存在的主要问题，围绕新课程改革目标，结合笔者多年的教学实践经验，提出了一些改进小学语文作业设计的建议和对策。 　　一、当前小学语文作业设计存在的主要问题 　　在实际教学活动中，教师比较重视基础知识的巩固和提高，如何提高学生的考试成绩，因此大多数教师倾向于围绕考试题型来布置课后作业，作业题型固定呆板，缺乏灵活性。在这种作业模式下，学生很容易相互照抄作业答案，应付了事；这种作业布置模式也忽视了语文知识的实际运用能力锻炼；作业形式过于书面化，口头作业量过少；学生自主发挥的空间狭窄。 　　二、新理念语文作业设计改革思路 　　根据《基础教育课程改革纲要（试行）》要求，小学语文作业要围绕“不断发掘课程内涵价值和意思，重构学生的人生价值观体系，将语文教学延伸到课外、校外生活，融入到学生的现实生活当中。学生在发现问题、解决问题中不断提高语文基础知识运用能力；在运用知识过程中，在知识与能力的相互交叉作用下，促使其的情感、态度、价值观升华和发展。 　　语文课外作业要成为连接学生课内学习和课外生活的桥梁和纽带，不断提高学生对语文知识的实践运用能力”。 　　因此，语文教师要充分尊重学生在学习过程中的主体地位，提高作业设计水平，让学生在完成作业中巩固语文知识，学会融会贯通，不断升华语文综合素养。下面具体探讨语文作业设计思路和方法： 　　1.新颖巧妙，激发兴趣 　　兴趣是良师益友，有了兴趣的驱动，学生无需教师的督促就会主动去完成作业，积极思考知识的运用方法。要提高学生的作业兴趣，教师要在作业设计中融入情趣性和新颖性，以吸引学生的注意力，激发他们的学习积极性。例如在学习《中国石》课文后，可以让学生课后去绘画出自己心中的中国石，并在班上展览，评出优秀作品。 　　2.拓展思维，加强创新 　　新课标明确要求：语文教学不仅要注重基础知识的教学，还要启发学生的创新性思维， 促进其学习持续发展，养成终生学习的习惯。作业设计要为学生提供思维运用的空间。例如在讲解《捞铁牛》一文后，可这样设计课后作业：我们从怀丙的实践经验中，可以得到什么启示？怎样创造更大的奇迹？可以要求学生尝试改写、续写练习题型，为他们提供发挥个人思维想象的空间。 　　3.尊重个体差异，面向全体学生 　　新课标要求，语文教学要“充分认识到学生的个体差异，引导学生树立正确的学习观念”。一个班的学生认知水平存在较大差异，教师要在此基础上设计灵活多样的作业，保证不同学习能力的学生具有成功的可能和挑战的空间，充分带动全体学生的学习积极性，最大程度激发他们的学习兴趣，收到良好的作业效果。 　　三、新课改下作业设计策略 　　新课程明确指出，课后作业要结合现实生活、设置有一定难度和挑战性的学习题型，启发学生思维，促使其探索和学习知识本质，充分尊重学生在学习过程中的主体地位，做学习的主人。优秀的语文作业设计具有趣味性、启发性和挑战性特点。在实际教学活动中，可以尝试以下作业设计方案： 　　1.社会交际型 　　社会交际型作业主要是通过布置课堂情景剧、小品、对白等方式，来展现学生语文知识运用能力，帮助学生加深语文知识的理解和认识，不断提高其学以致用的能力。如《狐假虎威》可设计这样的作业：根据课文讲述的故事分角色进行表演，可以自由大胆地进行发挥，比一比谁表演得最入神、最入情。演说交际型作业，让学生自编自演，学生兴趣盎然，有利于提高学生的交际合作能力和语言表达能力，促进学生的多方面发展。 　　2.读写积累型 　　读写积累型作业，就是要帮助学生积累、熟知各种名言美文，将其融会贯通，在写作过程中运用出来，成为自己作业内容。如古诗《咏柳》《宿新市徐公店》可设计这样的作业：吟诵着这两首古诗，你是否感受到了春天的气息？其实在我国璀璨的文化宝库里还有许多描写和赞颂春天的优秀诗篇，请你搜集并摘抄