基于素质教育英语课程方案介绍与分析.docVIP

基于素质教育英语课程方案介绍与分析 　　摘要：介绍了在英语课程中实施素质教育的《英语课程方案》设计，明确了《英语课程方案》设计的基本原则，分析了在教学实施中所注重的素质导向，并通过课程案例的介绍与分析，展示了在英语课程中实施素质教育的基本思路与基本做法。 　　关键词：素质教育；教学同步；课程分析 　　作者简介：彭慧（1977-），女，湖南株洲人，安徽电气工程职业技术学院基础部，讲师；姚方方（1976-），女，安徽太和人，安徽电气工程职业技术学院基础部，讲师。（安徽#8194;合肥#8194;230051） 　　基金项目：本文系2010年安徽电气工程职业技术学院重点科研项目“基础课程中‘素质教育’内涵与方法研究”（项目编号：2009zdxm003）的研究成果。 　　中图分类号：G642#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1007-0079（2011）11-0189-02 　　 　　素质教育是根据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高人的基本素质为目的，注重开发人的内在潜能，形成人的健全个性为特征的教育。英语素质教育是素质教育的重要组成部分，它是指在向学生传授英语学科知识的同时，注重培养学生能力，发展学生个性，是提高学生素质的一种教育教学活动。英语作为一门应用性较强的基础学科，肩负着实施素质教育的重任。因此，如何在英语课堂教学中实施素质教育是一个值得认真研究的重要课题。本文讨论英语课程中如何体现素质教育的内涵，并对其设计方案做进一步的分析和探讨，力图体现“素质教育”与“课程”同步的思想，探索出切实可行的操作方案。 　　一、英语课程方案设计的有关问题 　　在本方案设计之前，我们对目前安徽电气工程职业技术学院素质教育的情况、学生英语素质的基本情况、学生对素质教育的认识和需求做了较为充分的调查、研究和分析，同时，还针对各专业培养方案中的“素质”目标和对英语课程的要求以及各专业人才培养的“职业人”相关职业标准所具备的基本素质做了较为充分的调查、研究和分析。 　　1.英语课程方案设计的基本原则 　　（1）特质分析原则。英语课程方案必须建立在认真解读专业培养方案、分析专业特质、把握专业对人才培养的素质和技能要求、充分分析学生自主学习能力的基础上，做到因材施教。 　　（2）素质导向原则。英语课程方案以素质导向为引导，构筑认识、养成、实践和创新四个平台，激发学生主体积极实现自我提升的愿望。 　　（3）课程分析原则。英语课程方案以课程为基础，根据课程内容挖掘“素质”内涵，形成“素质导向”，有针对性地设置教学方案和开展课堂教学。 　　（4）教学同步原则。英语课程方案全面领会课程的内容，在实施课程教学的同时开展“素质教育”，做到认知、练习与素质教学内容相互渗透、有机结合。 　　（5）可操作性原则。英语课程方案注重素质导向的可操作性，激发学生的学习热情，使学习由被动变为主动，从而确保素质教育能产生实际的效果。 　　（6）整体性原则。素质内涵的各项分解内容和目标应该是相互关联、相互渗透、相辅相成的，而不是彼此孤立的。 　　2.英语课程方案设计的素质培养目标 　　（1）思维能力的培养。这其中包括训练学生在语言学习过程中的逻辑、发散、分析、综合、抽象、概括、分类、判断、推理、联想等一系列思维能力。培养学生正确进行思维能力训练，通过各个环节的相互作用，加深对问题的认识，能够掌握并恰当地运用这些思维技能，成为更为有效的学习者和思考者。 　　（2）英语语言知识、技能素质的培养。英语语言知识和技能是素质教育的基础。英语教学活动以全面传授语言知识为基础，将语言知识运用于实践，培养学生的听、说、读、写、译的交际能力，以学生自主学习能力培养为目标。 　　（3）英语学习策略使用能力的培养。培养学生了解和学会使用包括元认知策略、认知策略、社会/情感策略和交际策略在内的学习策略，加深他们对语言学习本身的认识，比如在语言学习中应该遵循的原则、语言学习的难点等，更好地促进其自主学习能力的提高。 　　（4）跨文化意识的培养。培养学生具备敏锐的跨文化交际意识，理解中西方文化差异，避免跨文化交际的失误。培养学生了解西方文化背景，以便更好地理解英文作品的文化内涵。 　　（5）思想品德素质的培养。包括培养学生诚实、正直、谦逊的品格；培养学生的践行公德、文明礼貌、无私奉献的精神；培养学生具有坚强的意志品质；培养学生自我教育的能力；培养学生具备良好的自我教育能力，让学生逐步达到自我发展、自我完善的目的。 　　（6）审美艺术素质的培养。包括培养学生的审美意识能力，在英语教学中去体会语言的韵律美、意境美、创造美、鉴赏美，让学生在学习中体验和谐美与