掷一掷教案说课.docVIP

《掷一掷》教学设计 教学内容：人教版小学数学第五册第118－119页“掷一掷”。 教学目标： 1、使学生通过猜想、实验、验证的过程，巩固“组合”的有关知识，探讨事件发生的可能性大小。 2、通过比赛的形式，提高学生的动手实践能力、解决问题的能力和学习数学的兴趣。 3、通过小组合作，培养学生的猜想意识、合作意识、反思意识，学会用数学眼光、数学思维去观察、分析日常生活现象，。 教学重点：运用“组合”的有关知识，在活动中发现、体验2、3、4、10、11、12这6个和出现的可能性较小；5、6、7、8、9这5个和出现的可能性较大。 教学难点：理解可能性大小与事件发生不确定的关系。 教学准备： 每小组两个骰子，彩铅，统计表、统计图及“和”的组合统计表 教学过程： 一、激趣导入： 同学们，今天老师和大家用骰子来做游戏，一起研究隐藏在骰子中的数学知识，大家有兴趣吗？ （1）观察骰子共有几个面，每个面的点数分别是几？掷一次，朝上方的面，点数可能会是多少？ （2）猜想：两粒这样的骰子同时掷，朝上的数的和会是多少？同桌一人掷骰子，一人记录和是多少，每人掷3次。 结合表格说说掷一掷游戏中和在什么范围。问：和可能是1和13吗？为什么？ （3）小结：同时掷两粒骰子，和只有2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12这11种。 二、通过活动，探索和的可能性大小 1、比赛质疑： 老师和大家做个游戏，规则是：用两粒骰子共掷20次，掷出的和是5、6、7、8、9的算老师赢一次，和是2、3、4、10、11、12的算你们赢一次，猜一猜，谁赢的可能性大？ （1）比赛：老师和一名学生代表轮流掷骰子，一名同学在黑板上记录。 （2）师问：哪组获胜了？输的同学服不服？你有什么想说的吗？ 2、活动明理： 为什么你们选的数多但却没有赢，每个小组掷一掷，看看哪些和出现的可能性大？ （1）活动要求：小组内轮流掷骰子，每次掷的和是几，就在相应的和上面贴一朵红花，贴满其中一列游戏就结束。（教师用多媒体讲解活动要求） （2）观察统计图，说说哪些和出现的可能性较大？是两边的数出现的次数多，还是中间的数出现的次数多？ （3）小结：11个和中，两边的数出现的次数少一些，中间的数出现的次数多一些。所以甲组获胜的可能性大。 3、研究证明： 利用组合的知识研究每种和各有几种组成。学生小组合作学习，学生分成两组探讨甲组、乙组的和的组成方式分别有哪些，各有几个。 4、反馈，电脑显示正确答案。 5、小结：从表中我们看到，是各种组合的多少决定了和出现的可能性的大小。在掷两粒骰子的时候，和是5、6、7、8、9的组合共有24种，所以它们出现的可能性大；而和是2、3、4、10、11、12的组成只有12种，出现的可能性小。这就是刚才比赛时老师获胜的原因，如果再进行一次比赛，你会选择那些数？ 三、活动拓展： 有一伙人准备了一些商品，在街头举办一个有奖游戏活动。 活动规则：参加游戏者，将两个骰子同时掷出，得到的数字和是几就按下列游戏办法执行。 你会参加这样的游戏活动吗？如果参加会是怎样的结果？说说你的想法。 四、全课总结 你今天有什么收获？ 五、课后延伸： 1、如果同时掷出三个骰子，朝上的三个数的和可能有哪些？哪些和出现的可能性大呢？有兴趣的同学课后用今天学的方法去探讨一下。 2、关注电视节目幸运52开心辞典中有关可能性的知识写成数学日记。 六、板书设计 掷一掷 两个数的和可能是：2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12共11种可能。 5、6、7、8、9、出现的可能性大。（24种） 2、3、4、10、11、12出现的可能性小。（12种） 《掷一掷》说课 一、说教材。 1、教材的地位与作用。 本课是人教版义务教育实验教科书第五册第九单元第118页-119页的《掷一掷》。属于小学数学“实践与综合应用”部分的内容，是本学段的最后一节活动课，是在学生学习了可能性、组合等有关知识的基础上，以游戏形式探讨可能性、不可能性及可能性大小的实践活动。而且这部分知识的学习运用会为学生学习后面的等可能性、游戏规则的公平性等统计与概率知识奠定良好的基础。由此可见，本节课是促进学生思维发展，扎实其统计与概率知识学习的重要环节。因此,本课设计主要以游戏的形式探讨掷两颗骰子和是几的可能性大小，可以使学生通过猜想、实验、验证的过程，巩固“组合”的有关知识，探讨事件发生的可能性大小。 基于以上考虑，根据学生的生活经验和知识背景及本节课的知识特点，我从以下方面设定如下几个教学目标： 二、说教学目标 （1）巩固“组合”的有关知识，理解事件发生的可能性与不可能性及事件发生的可能性大小，列出简单试验所有可能发生的结果，并能对一些简单事件发