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基于认知弹性理论大学生就业指导课程设计研究 　　【摘要】针对现阶段大学生就业形势以及就业指导课程开设现状,分析了就业指导课程设计中存在的问题。本文从认知弹性理论出发,探讨了该理论对大学生就业指导课程的指导意义,并从教学、资源和环境三个方面进行课程设计,从而使大学生就业指导课程更加行之有效。 　　【关键字】认知弹性;大学生;就业指导;设计 　　Based on cognitive flexibility theory to research the designing of the College Students Career Guidance Course ?? 　　【Abstract】 According to present situation of college students employment and the setting of Students Career Guidance Course, analyzes the design problem of the Students Career Guidance Course. Based on the cognitive flexibility theory to discuss theguiding significance of Students Career Guidance Course, and to design the curriculum in teaching, resources and environment, which is more effective Students Career Guidance Course.?? 　　【Key words】 cognitive flexibility;students;Career Guidance;design 　　 　　随着经济危机的到来,当代高校毕业生就业形势愈加严峻。为了有效促进大学生就业,各高校普遍开设了就业指导课程,以此来帮助大学生认清当前就业形势,明确未来发展方向,最终能够顺利就业。但目前各高校的就业指导课程还大多局限在“浮于形式,止于表面”的阶段,并没有在大学生心中产生预期的影响,这主要是由于课程的设计并不能满足当代大学生的需要,课程内容与实际应聘或脱节或相悖,最终导致这种“非主流”的课程形同虚设,难以达到教学的初衷。本文旨在将认知弹性理论的思想观点应用于大学生就业指导课程中,并从教学、资源和环境三个方面进行课程设计,以促进大学生就业指导课程的效度。?? 　　1 认知弹性理论的主要观点?? 　　认知弹性理论 (Cognitive Flexibility Theory),又称为认知灵活理论或认知变通理论,是上个世纪九十年代由美国教育学家斯皮罗(Spiro)等人提出。所谓“认知弹性”,顾名思义就是在说明:人们在认知事物的时候并不是依照某种固有的模式来形成对事物的建构,而是“以多种方式同时重建自己的知识,以便对发生根本变化的情境领域做出适宜的反应。” ????[1] ??由此可见,人的认知能力具有很强的灵活性和非线性,那么当从不同的角度或侧面来展示某一个复杂的概念时,可以达到增强对这一概念理解的效果。为了充分解释上述观点,该理论主要围绕三个方面进行说明:?? 　　1.1 初级学习和高级学习。针对人们在具体的学习活动中遇到的问题,认知弹性理论将学习划分为初级学习和高级学习。初级学习主要针对良构领域(well-structured domains)中的知识来展开学习活动,通过习得一些与具体情景之间有直接对应关系并以一定的层次结构组织在一起的知识,如事实、概念、规则和原理等,从而能够根据相应的规则或原则加以运用。高级学习则是针对劣构领域(ill-structured domains)中的知识来开展的学习活动。该领域的知识大都是一些多因素、复杂和动态的事物和现象领域的知识,它们不是用一种公式或一套概念框架就能完全表述的,它们是随着各种因素或内外在条件的变化而变化的。????[2] ??认知弹性理论侧重于高级知识学习的研究,试图从中探寻到一些规律性的方法和模式。?? 　　1.2 随机访问教学。随机访问教学(Random access instruction)针对高级知识的复杂性和差异性的特点,主张从不同角度看待同一问题,通过不同侧面的学习来达到对高级知识的全面掌握。针对固定的教学内容,合理变换时间和情境,以不同以往的目的,从不同的侧面进行学习,从而达到高级知识的习得。?? 　　1.3 超文本学习环境。所谓“超文本”是指“由节点和表达节点之间关系的链组成的网状结构。”????[3]??在以超文本为主要内容的学习环境中,对于某一知识点的学习可以通过多条学习路径来实现