第23章圆教材分析.pptVIP

第２３章圆教材分析 一．新课标的意见： 一．新课标的意见： 二．教参中进一步明确的： 三．新教材与传统教材的对比 四．新教材的特点： 五．教学要求：基本 五．教学要求：基本 五．教学要求：略高 五．教学要求：略高 五．教学要求：较高 六．教学建议：§23.1 　圆的认识 （２课时） 一个古老的问题：“圆材埋壁” 五．典型例题： 五．典型例题： 五．典型例题： 六．教学建议：§23.２ 与圆有关的位置关系（５课时） 一．点与圆的位置关系： 二．直线与圆的位置关系： 二．直线与圆的位置关系： 二．直线与圆的位置关系： 二．直线与圆的位置关系： 三．圆与圆的位置关系： 六．教学建议：§23.３ 圆中的计算问题　（２课时） 二．圆锥的侧面积与全面积： * * 理解圆及其有关概念，了解弧、弦、圆心角的关系，探索并了解点与圆、直线与圆及圆与圆的位置关系. 探索圆的性质，了解圆周角与圆心角的关系，直线所对圆周角的特征. 了解三角形的内心与外心. 了解切线的概念，探索切线与过切点的半径的关系，能判定一条直线是否为圆的切线，会过圆上一点做圆的切线. 会计算弧长及扇形的面积,会计算圆锥的侧面积和全面积. 探索并了解圆的对称性以及垂径定理； 掌握切线的识别方法； 了解切线长及切线长定理； 了解内切圆、外接圆、圆的内接三角形、圆的外接三角形的概念． 章节： 课时： 概念： 定理： 作图： 要求： 顺序： 华东版教材依新课标删掉的知识点： 三个单元各自脉络清晰： 以解决计算性问题为主： 强调通过探索获取知识： 巧妙处理“擦边”问题： 关注生活实际,体现“圆”的知识的工具性作用： 1.要经历相应的探索过程,如圆的概念、对称性、垂径定理、圆周角以及点、直线、圆与圆的位置关系的研究. 2.会识别弦、弧、圆心角、圆周角；会用关于角的知识解决基本问题. 3.会用对称性以及垂径定理解决简单问题. 4.会识别切线及切线长的图形，会画过圆上一点的切线. 5.会找三角形的内心与外心,会利用它们的性质,会求三角形的内切圆的半径(主要是指直角三角形). 6.会计算弧长、扇形面积，会求圆锥的侧面积与全面积. 7.会简单的说理与表述. 1.能运用所学的圆周角的知识解决一些与角有关的问题. 2.能根据问题的需要会添加垂径或切线,沟通已知与未知的关系,形成可解图形,达到解决问题的目的. 3.能利用弧长或扇形面积等关系解决一些简单问题. 4.能根据实际问题合理运用三角形的内心与外心的知识解决问题. 5.能根据问题利用半径把问题转化为解直角三角形的问题. 6.能利用垂径定理知识解决相应的实际问题. 7.能利用两圆关系解决实际问题. 1.能利用弧长或扇形面积等关系解决较复杂的有关问题. 2.能探索与切线等知识有关的综合性实际问题. 3. 解决与圆有关的实际问题和综合问题. 一．圆的有关概念： 1.关于圆的定义的教学侧重结合实际; 2.关于弦、弧、圆心角等有关 概念,侧重了解相关性质，能在 图形中准确的识别． （课本74页复习题中的２题） １．圆的旋转对称性： 定理的理解： 二．圆的对称性： 举例： ２．圆的轴对称性： 二．圆的对称性： （１）垂径定理：垂直于弦的直径平分弦，并且平 分弦所对的两条弧． 注意：利用轴对称性可得到的相等元素； 　　　图形中存在等腰三角形； 　　　图形中的直角三角形的三边分别 与圆的元素：弦、圆心到弦的距离、半 径相关，有着一定的数量关系． 　　这是我国古代著名的数学著作《九章算术》中的一个问题， “今有圆材、埋在壁中，不知大小，以锯锯之，深一寸，锯道长一尺，问径几何？” 用现在的数学语言表述是：“如图FD为⊙A的直径，弦BE⊥FD，垂足为C，CD＝1寸，BE＝10寸，求直径FD的长．” 四．与圆有关的角： １．在运动变化中，引导学生观察出右边图形中角的特征； ２．圆周角性质的探究，突出了由特殊到一般的思想： ⑴由90°的圆周角 　　　　一般的圆周角； ⑵在对一般的圆周角研究其性质时，由圆心处在角的特殊位置　　　　　　一般位置；（难点） 四．与圆有关的角： ３．圆周角性质的应用要注意的几个问题： ⑴ 圆周角与它所对的弧的度数关系是需要相关的　 圆心角来传递的； ⑵ 探究：弦对的弧、弧对的弦、圆周角对的弧、弧对的圆周角、圆周角对的弦、弦对的圆周角的规律； 例１：已知AB是直径,∠C 等于15度, 求∠BAD的度数. 例２：已知∠OAB等于40度,求∠C的度数. 例３：已知在圆中,AD⊥BC于点D,AE 是直径 ,请说明图形中的线段之间的比例关系. 一．点与圆的位置关系： １．通过对点和圆的位置关系的探讨进一步得到它所对应的一组数量关系； ２．应该让学生经历探讨：过一个点、两个点、三个点确定一个圆的