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基于网络体育教学辅助系统设计 　　20世纪90年代中期,国际互联网的迅猛发展,为形成基于网络手段的现代网络教育教学体系提供了可能。突破时空限制的学习方式推进了教育发展,也推动体育教育教学模式的更新。体育教育兼具体育与教育在新千年最活跃的因素,因此,将网络技术应用到体育教学当中,建设既满足群体教学的要求,又满足个体交互性的网络系统站点,为学生乃至全社会体育工作者提供继续教育的空间,贯彻终身学习方式,尽快实现网络技术辅助体育教学,可能是一条必由之路。 　　一、传统学校体育教学途径存在局限性 　　1.动作技术难示范将影响教学进程 　　传统的体育教学,是教师讲解示范,学生跟着练习,在一些高难度技术动作教学时,要求教师要有很高的技术水平和示范能力,否则很难把示范动作做得规范,就会直接影响学生的学习效果。比如,在田径教学中有很多腾空、高速、翻转的技术动作。学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚,也就很难快速建立一个完整的动作表象,教师放慢速度又影响动作的完整性及效果。这时教师只能通过反复示范,重复讲解,以期达到较好的教学效果,完成教学目标,但最终的结果是影响了教学进程,而且,过多的讲解和示范还容易让学生产生错误认识。 　　2.参与开放程度偏低 　　实践证明,在传统学校体育教学条件下,学生参与体育教育活动的积极性和主动性是不够的。其中的原因之一是他们的内心要求得不到满足。学生渴望有参与体育教育活动的充分权利和自由,但现实条件往往使他们的文化学习、自身身心素质与极为有限的学习条件相矛盾。在我国现有的教育教学模式下,学生对体育教育活动的需要难以得到长时间的维持。即使在接受体育教育的时候,学生也不可能尽情释放自己的体育热情。 　　二、网络技术应用到体育教学中的优势 　　与传统体育教学模式相比,如果将网络技术应用到体育教学中,就有其自身的优势: 　　1.多样教学手段与丰富的教学资源 　　传统的体育教学中主要以语言授课、动作示范、幻灯、录像为教学手段,而运用网络技术可以把它们结合在一起。学习者通过网络接受的是多媒体教学,大量的文字、优秀运动员的技术动作图片和视频、flash动画以及音响,这些都可以综合起来运用到教学当中。网络最大的特点是资源极其丰富,学生可以从中摄取大量的学习信息,使自学的视野不再局限于课本。对网络充分、合理的利用不仅能解决教学过程中信息量和信息时效性的问题。 　　2.知识更新与教学反馈及时 　　当今社会,知识的更新率极高,在传统教学中,许多教师的教案十几年不变,许多早已落后的知识却依然向学生灌输。在网络中,学生却可以很容易地从网上获得这方面的知识,掌握这种方法。体育教学内容的更新方便且及时,有利于新知识的快速普及和教学水平的迅速提高。学习者可以把不清楚的技术要领和反复出现的错误动作及时传递给教学设计者,有利于教师的分类教学和个别辅导。 　　3.教学的互动性与学习的协作性 　　网络教学的一大特点是一种注重双向交流的交互式教学方法。在多媒体网络教学方式下,一方面学习者能在学习过程中及时发现自己的进步和不足,主动向教师请求调整自己的学习安排以适应教学要求,另一方面教师也能通过网络对学生的学习进行了解,根据实际学习情况调整学生的教学安排,通过教师与学生的及时交流,保证了学生的学习质量和效率。 　　三、体育教学网络辅助系统的设计 　　系统采用Browser?WebServer?DBMSSever三层结构模式,根据这一结构模式,系统分为用户界面、应用程序和数据处理模块。用户界面模块实现系统与用户间的人机交互;引用程序模块实现系统应用逻辑处理;数据处理模块实现数据库的存取等管理功能。三层结构为系统带来了三个明显的好处:一是使用简单;二是具有良好的可扩充性;三是易于维护。 　　1.体育教学网络辅助系统的功能 　　(1)教学资源共享的功能。教师及学生都可随时通过开放式的教学资源模块查看体育教学大纲、教学计划及教案、对应教案相应的技术动作视频及比赛视频、各专业教师情况等,为师生们提供了便利,在节约教学资源的同时提高教学质量。 　　(2)网上答疑功能。提供了学生和教师之间、学生和学生之间以及教师和教师之间进行课后答疑或交流的机会,实现了教师及学生在网上教与学的交互,突破了传统体育教学中时间及空间的限制。 　　(3)考试标准查询的功能。根据体育课程的特点,体育课程是一门以身体练习为主要手段,以增进学生健康为主要目的的必修课,身体实践活动是体育与健康的核心。离开了体育活动,就失去体育课程的特征。因此,体育课的考试必须在户外完成,考试相关模块可以使学生明确考试的标准,方便查询成绩及分析原因。 　　(4)学习功能。学生可随时查看体育教师所提供的学习及锻炼建议,针对教师有针对性的建议,根据自己的身体情况调整自己学习及锻炼的时