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基于网络体验式教学平台研究 　　摘要 随着计算机、网络技术和多媒体技术的飞速发展，网络教学已经成为传统教学的延伸和补充。在分析体验式教学特点的基础上，提出基于网络的体验式教学平台的体系结构，为提高学生理论联系实际和创新能力进行有益的探索。 　　关键词 网络教学；体验式教学平台；自主学习 　　中图分类号：TP315 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2011)27-0113-02 　　 　　Research of Platform for Experiential Teaching based on Network//Wang Youyuan, Zhang Danping, Zong Qi 　　Abstract With the rapid development of computer, network technology and multimedia technology that the network education has become an extension and supplement for traditional teaching. On the basis of analysis the characteristics of experience teaching that summarize the construction principle of experiential learning platform, the network-based experience teaching platform architecture was proposed in this paper. Made a useful exploration for the ability improve of the students’ integrate theory with practice and innovation. 　　Key words network education; platform for experiential teaching; independent study 　　Author’s address Nanchang Hangkong University, Nanchang, China 330069 　　 　　目前，我国高校教学中大多采用教师讲解、学生被动接受的传统的教学模式，即教师先将所讲的知识理解和消化吸收，然后通过讲解传递给学生。不可否认，这种模式为我国的高等教学发展起了很大的作用。但是随着社会的发展，这种教学模式的缺陷也逐渐显露出来。 　　教师在教学过程中传递的各种信息，必须首先转化成知识，这样的信息才具有价值。而要将信息转化成知识，要有学生的参与，而这正是传统教育模式所缺乏的。传统的教学模式手段和方法缺乏，教学效率低下，培养的学生创新能力差。 　　随着计算机、网络技术和多媒体技术的飞速发展，网络教学已经成为传统教学的延伸和补充。网络教学的特点在于其以学生为中心，而不是传统的教师强制性灌输知识。网络教学平台和教学资源的建设，是实现教育信息化的基础，成为教学手段和教学方法改革的关键。 　　基于网络的体验式教学方法是网络教学的很好的尝试，使学生在亲身体验和实践中进行有效的学习，增加学生参与特定情境之下活动的机会，培养学生理论联系实际和创新的能力。 　　1 体验式教学研究现状 　　Nunan[1]认为现在的课堂教学正从传统的传播模式向体验模式转变。传播模式是由教师把语言知识传授给学生，而体验模式是在教学过程中为学习者创设条件，使学习者自己构建知识和发展技能。 　　体验模式源于“学习者自主”和“学习者中心”理论，学习者是认知的主体，学习者根据自身特点，对外部信息进行主动选择、加工和处理，建构自己的认知体系。体验式学习理论，是20世纪80年代David A. Kolb[2]提出来的，其核心是教师在向学生传授知识的过程中，注重学生学习的过程，不但要使学生学到知识，还要使学生知道得到这些知识的过程，让学生在学习知识的同时体验它们，使学生加深对知识的理解，同时使学生注意这些知识与相关知识的联系。 　　如今，国内外越来越多的学校采用体验式教学模式。与传统教学模式相比，体验式教学模式不是简单的教学方式的改变，而是认知过程与情意过程的融合与统一，从而形成教学方式和教学手段的综合创新[3]。 　　我国有关学者对体验式教学的理论和方法进行了研究和探索。张荣[4]等通过教学理念的创新、教学方法的创新、教学手段的创新等探讨体验式教学的理论，并总结其实施的条件。仇新忠等[5]对体验式教学的背景和我国高校教学存在的问题进行阐述，采用案例分析的方法对“体验式教