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基于网络教学综合平台统计学专业英语教学改革初探 　　摘 要：网络教学综合平台能弥补传统课堂教学的一些不足，可为高校课程教学提供多元的学习途径，并可建立多重考核评价体系。文章利用网络教学综合平台的优势，对《统计学专业英语》课程教学进行了创新改革和初步实践。结果表明，利用好网络教学综合平台，可以“多快好省”地完成师生间知识、技能的传承与发展。 　　 关键词：网络教学综合平台;统计学专业英语;教学改革 　　 中图分类号：G434 文献标志码： B 文章编号：1673-8454（2015）04-0051-03 　　一、引言 　　 高校网络教学综合平台是面向管理者群体、教师群体以及学生群体的教学管理及教学信息资源共享的高效集成系统。[1] 高校网络教学综合平台的开发和应用极大地促进了高校教师教学以及大学生学习活动的时空发展，使师生间传统的单一课堂教学向课堂教学和课余互动交流并举转变。如何利用好网络教学综合平台这一工具，引导学生通过网络教学平台进行学习，凸显其价值地为高校教师的教学管理服务，值得每位管理者、教师思考。[2-4] 　　 《专业英语》是本科除外语专业外其它各专业学生必修的一门课程，教学大纲要求经过该课程的学习，学生的听、说、读、写、译等各方面能力都需要达到一定的水平，为学生今后的工作或深造做准备。教学中如何有效地达成这一要求，需要任课教师创新教育教学方法，利用新的教学手段和工具，对传统的课堂教学模式、考核评价体系等进行改革。许多教师在各专业的《专业英语》课程教学中进行了一系列的教学研究和改革探索，取得了较多的成果。[5-9] 　　近几年来，笔者承担了桂林理工大学统计学专业《统计学专业英语》课程的教学任务。在教学实践中，笔者利用网络教学综合平台，通过整理教学资料、课外互动交流、完善评价体系等方式，对《统计学专业英语》课程教学改革进行了一些较为初级的尝试，取得了一定的效果。在此，笔者总结《统计学专业英语》课程教学改革中获得的一些实践经验和心得体会，旨在为《统计学专业英语》课程，甚至是其它专业的《专业英语》课程教学提供参考。 　　 二、桂林理工大学网络教学综合平台简介 　　 桂林理工大学网络教学综合平台主要包括：网络辅助教学平台、研究型教学平台、精品课程建设与评审平台以及资源中心等四个相对独立又互成一体的子系统。 　　其中，网络辅助教学平台是网络教学综合平台的主体，也是其它两个子系统的基础，资源中心主要是各地高校所遴选出的优秀课程，为师生提供了更为广阔的学习天地。网络教学综合平台以“课程教学”为核心，支持课程长期滚动建设以及教学资源的积累与共享，支持教与学过程跟踪统计，实现了教学过程与评价展示相结合，为教师提供了强大的在线备课工具和网络施教环境，并提供了充分的师生互动功能，极大地拓宽了课程教学空间。 　　在《统计学专业英语》课程教学改革中，笔者主要基于网络辅助教学平台来进行该课程的教学改革实践。 　　 三、网络教学综合平台在《统计学专业英语》教学改革中的应用 　　 1.完善课程基本信息，全面介绍该课程 　　 在我校的网络教学综合平台中，有课程介绍、教学大纲以及教学日历等有关课程基本信息的栏目。在传统的课堂教学中，教学大纲、教学进程一般都是由任课教师把握，在日常教学中也不用特别强调，课程介绍仅仅进行口头介绍，大部分学生不能在整体上对课程的目标要求、教学内容安排等有所把握。 　　现在，任课教师在开学初期就将课程介绍、教学大纲以及教学进程导入网络教学综合平台中，学生可以登录自己的账号查询所选课程，了解课程介绍、教学大纲以及教学日历的详细信息，从而全面认识这门课程，把课程要达成的目标落实到日常的学习中去，而不以期末考试通过为唯一目标。 　　具体到《统计学专业英语》这门课程，虽然只有32个学时，但要求学生对与统计学相关的知识具有一定的听、说、读、写与翻译的能力。因此，仅靠32个学时的课堂教学来完成这一目标无异于痴人说梦，所以更要求师生在课堂外寻找机会进行学习提高。网络教学综合平台无疑为此提供了较好的环境。 　　 2.收集并上传教学资料，为学生利用网络教学平台开展课外学习提供条件 　　 集成教学资料供师生共享，是网络教学综合平台最大的优势所在，也是进行网络学习、交流的基础。在我校的网络教学综合平台中，有教学材料这一栏目供教师上传课程的教材、教学ppt、教学参考资料、课外阅读材料、制作的音频和视频资料以及网络上的电子资源链接等各种形式的学习资源。 　　对任课教师而言，教学相关资料的上网，可以实现对任课教师所任教课程的长期滚动建设，以及随时随地进行建设和管理，做到教学资源等素材积累的电子化和系统化。当然，第一次进行资料整理会相对比较麻烦，但长期来看其便捷性是毋庸置疑的