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基于文化视角良好伙伴关系载体设计与实践 　　一、背景现状 　　当今社会上有一些不良风气，如找熟人办事、给人送礼等，让身处其中的孩子从小耳濡目染，且在家长平时有意无意的教育下，内心里会产生有权就厉害、就能对人指手划脚的错误认识，并进而使他们在与伙伴交往中对某部分人另眼相看，产生“不平等”的分阶层现象。 　　由日常的学习生活可知，大部分学生认为当班干部可以给同学扣分，掌握着“生杀大权”，权高位重，这是当班干部的最有利之处。另外，从家长鼓励孩子竞选班干部的百分率看，家庭对孩子的影响也很大。而真正为班级服务的目的，却不是学生竞选班干部的初衷。正因为这种错误的、功利性的目的偏失，更加导致学生伙伴中关系的冷淡化和畸形化。 　　有的学生只为了“班队干部”这个光环而参加竞选，在选上后只享受权利，不讲责任，没有为同学、班级服务的意识，以自我为中心，责任感淡薄，很容易导致伙伴关系的淡化或者激化，人际关系自然不佳。 　　二、载体实践 　　（一） 基于环境文化，共塑伙伴关系 　　环境文化建设是班级管理的外在表现形式，对一个班的班风也会有显著影响。我们主要通过教室硬环境和家庭软环境两方面的建设，来努力影响孩子塑造良好的伙伴关系。 　　1.教室布置显风采――建立伙伴关系硬环境 　　教室是环境文化的重要阵地，为此我们要努力让教室的每个角落都含有教育内容，富有教育意义，为伙伴关系营造良好的环境氛围。 　　（1）百花齐放――风采榜，伙伴个个展特长 　　在教室一角的墙面上设立风采榜，榜上张贴孩子们的画，或优秀的书法作品;展示学生日记佳作，或精美手工作品;也可以贴上孩子们的剪报或奖状等。如此让每个孩子都有展示才华的地方，塑造孩子们在同伴中的良好形象，同时使班内同学间形成百花齐放的美好景象。 　　（2）你追我赶――评比栏，小伙伴来赛一赛 　　在教室的墙面上设立评比栏，在伙伴间形成良性竞赛，比一比在学习、卫生、纪律等方面，谁当周、当月表现最好，谁有了进步。这样在平等的比赛中营造你追我赶的热烈氛围，让小伙伴间形成平等竞争和互相学习的良好局面。 　　（3）爱心呵护――生物角，合伙来养动植物 　　在教室墙角开辟一个生物角，让同学们三五成群自由结对，合作养育植物、动物。他们自己选择适合在教室里种养的东西，安放在教室的生物角内，平时几人合作，定期养护。如此既美化了教室，陶冶了情操，又提高了动手实践能力，培养了伙伴间的责任感，增进了彼此间的友谊。 　　2.家校合力建平台――共创伙伴关系软环境 　　教育孩子单靠学校的力量是远远不够的，学校和家庭应联合起来，为学生创设一个和谐、安全、美好的人际交往环境，并提供丰富多样的交往机会，培养他们的交往意识和技能，使他们在同伴交往中能主动参与、礼貌得体、友好和善、相互促进、共同提高，形成健全的人格品质。 　　（1）特别的家长会――转变家长教育观念 　　基于当前的社会不良风气，在对学生进行伙伴关系教育之前，先需对家长进行观念的更新教育。如通过策划一次特别的家长会，讲述不良伙伴关系的案例，明确是非，让家长树立正确的教育观和人才观，从自身做起，不因社会不良现象而影响了孩子正确的社会交往发展。这样通过改变家长观念来影响教育孩子。 　　（2）丰富的同伴游――创设各类交流平台 　　用好家长资源，以家委会或假日小队的名义，为学生搭建交流的平台，组织各类丰富多彩的亲子伙伴游活动，满足独生子女的亲情需要，弥补独生子女的心理缺失，建立良好的同伴交往，提升亲子之情。 　　（二）基于制度文化，营建伙伴关系 　　制度建设是班级管理的核心，学生是在各种制度规范的影响下逐渐成长起来的。为此，班主任要努力拟定公平合理、平等和谐的班级制度，以制度来促进学生互相尊重，平等对待，快乐合作;以制度来培养学生良好的伙伴关系意识，保障行为实施。 　　1.竞争?轮流?问责――班干部民主体制的逐步完善 　　改变旧的班干部体制，建立新的民主化的班干部制度，让每一个学生参与到班级管理中来，每个人都在班干部和普通同学两个角色间获得切身体验，从而明白权利与义务是并存的，进而增强自身责任感，树立正确的同伴关系意识。 　　（1）干部竞争制――人人机会均等 　　班干部选任采用竞争上岗制， 在人人参与竞争中形成平等、尊重的班级氛围，建立积极向上的伙伴关系。具体做法是：全体班级成员根据设立的小干部岗位，以及自己的特长、爱好、努力方向等，事先进行岗位申报。为了让同学们多了解自己，可以先行设计一张“自我风采”小报，介绍自己的基本情况、服务格言等，在班级“成长园地”中张贴出来。然后，择日进行竞聘演讲和全体评选，产生新一届班委。这个制度可以确保人人都有公平参与的机会，个个都积极为同学服务。 　　（2）岗位轮流制――个个体验感悟 　　在竞争上岗后，当前一批班干