四年级科学下册第三单元第一套.docVIP

课 题 1、一切都在运动中 教学目标 1、能定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等），理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。 2、能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离与时间的关系。 3、能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。 教学重点 知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。 2、知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。 教学难点 能定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等），理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定 教具准备 教学图片 导学过程 二次备课 一、集中话题 　 教师出示书上的图片：你们观察这副图，你觉得哪些物体在运动？你怎么知道他们在运动？ 学生回答：鸭子、汽车、自行车等等。（教师在这里最好能让学生用贴切的词汇来形容这些运动的物体是怎样运动的。） 二、探索和调查 　　1、大家刚才说得都非常好，让我们看一段汽车在行驶的录象。 　　2、讨论：坐在缓慢行驶的汽车上，怎么知道汽车是否在前进。？ 　　3、你们是这样认为的吗？下面我们来做个小模拟实验。 　　模拟实验：让学生站在滑板上进行滑动。 　　教师在这个时候可以提问：你们觉得谁在动？怎么动？为什么？ 　　4、学生回答。 　　教师以此巩固参照物的概念：世界上一切物体都在运动中，太阳、月亮、地球及地球表面上的一切物体，宇宙中不存在处于静止状态的物体。今天课上所研究的物体是否运动都是指两个物体间的位置是否发生变化，而两个物体间的位置是否发生变化，而其中一个物体叫做参照物。 　　5、提出问题：如果参照物选滑板车本身呢？ 　　先提问在滑板车上的学生：你和滑板车比较，你在运动吗？为什么？ 　　学生回答，因为和它相比，我自己的位置没有发生变化。 　　6、如果再有一辆滑板车和他同时同方向同速度前进呢？在实际操作中，帮助学生进一步认识这个问题。 　　7、进行一项活动：让学生三人或者四人一个小组通过用不同的参照物来说一说自己目前的状态（学生可以用各种方式来运动） 　　指导学生认识到世界上没有绝对不运动的物体。 　　8、远处的大树在运动吗？你的根据是什么？ 　　学生回答。 　　你们的参照物是什么？ 　　如果给你们机会到宇宙中去，你还能看见这棵树的话，你觉得它是在运动吗？ 　　9、你有什么想法？ 　　学生讨论 ，得出结论：世界上没有绝对静止的物体。 三、拓展延伸 1、既然地球每天都在转动，为什么我们感觉不到它在转动呢？ 2、?出示问题 ：假如你坐在一辆高速行驶的列车上，一位旅客从过道上经过，你认为他是走得慢还是快？对于站台上的人来说呢？ 　　　　　　　　　　　　　 板 书 设 计 一切物体都在运动中 物体： 有参照物 物体是否运动：有不同的参照物 运动和静止是相对的没有绝对的 教 学 反 思 课 题 2、运动的快慢 教学目标 1、知道物体运动的速度是不一样的，速度的快慢可以用一定距离中所用的时间的多少来进行描述。 2、会测量走路的速度，知道描述物体的运动需要位置方向和快慢。 3、知道有些看似不动的物体实际上在缓慢运动。 4、会使用秒表。 5、意识到物体之间的联系性体验到用比较的方法，可以获得更多的信息。 教学重点 描述物体运动的速度，知道速度是指单位时间内通过的距离。 教学难点 会测量运动的速度 教具准备 教师：秒表、米尺、皮尺 学生：记录表 导学过程 二次备课 一、情境导入，激发兴趣 出示图片： 师：图中的伙伴们在干什么？你们觉得他们四个谁运动得更快些呢？你们所说得运动的快慢是指什么呢？有什么办法能比出学生交流。 板书课题：运动的快慢 二、新授学习 1、讲解：在行相同距离的情况下比较所用时间的多少。 讲述：刚才，同学们提出要指定一段距离，让他们进行比赛。 师⑴：同学们谁能说一说乌龟、兔子赛跑的故事？ 生：乌龟、兔子赛跑，兔子跑得快，但乌龟先到终点，它赢了。原因是兔子在路上睡觉了浪费了时间。 师：的确是这样。时间在表示运动的快慢中有重要的作用。 师⑵：2009年的全运会，刘翔参加的是什么竞赛项目？他的成绩是什么？ 生：参加的是110米栏，获得了冠军，成绩是13秒34。 师：怎么知道他是冠军？ 生：他用的时间最少。 讨论：想要比较运动的快慢，必然符合什么条件？ 小结：运动的快慢可以用单位时间内通过的距离来测量，这就是常说的 运动速度。 2、讲解：在相同时间的情况下比较行距离的长短。 我们用数学知识来解决30页上面的问题。 师：你们能给下列运动速度排序吗？ 你们是怎么比出快慢的？学生描述后进行排序。物体运动速度的快慢还可能和什么情况有关？ 3、测一测走路的速度。 师：你们已经知道了速度的概念，那么你们有什么办法来设计一个实验来测量出我们步行的