北师大版一年级下册语文七八九单元教案.docxVIP

七单元 认真 燕子妈妈笑了 第一课时 一、教学目的。　　　1. 认识17个生字；会写8个生字。　　　2 .学习小燕子认真观察的学习方法，能联系实际学以致用。　　　3. 学习自能读书的阅读方法，在学习中理解“认真、仔细就能有新发现”。二、教学重难点。　　　1. 识字写字。　　　2. 学习读书方法。 三、课前准备：生字卡片、多媒体 教学过程：　　一、例行的“金话筒”节目，说说“找春天”的收获。老师在评价中有意识渗透认真观察收获大的认识。（照应课的结尾）　　二、揭示课题，检查预习。指导识字。（略）　　三、学习课文。　　　1.听老师读课文，说说知道了什么。（反馈学生听的能力以及对课文的初步理解。）　　　2. 引导：大家听到的有很大不同，理解的还不够。自己读一读课文，看看有什么新发现。　　　　　学生自己读课文，谈发现。　　　3. 指名读、个人读、集体读结合，再读一遍课文，质疑。　　　　　板书学生的问题。如：燕子妈妈为什么笑了？她为什么让小燕子看了三次？　　　　　引导：这些问题的答案在哪里？谁来告诉我们呢？　　　　　生：在书里面，我们自己找！　　　　　师：对呀，就在课文中，在爱动脑筋会读书的同学的这里（指头，示意学生）用你最擅长的方式读课文吧。　　　4. 学生带着问题用自己喜欢的方式（默读、小声读、速读）自由读书。老师巡回了解学生思考情况，及时指点学生深入思考。　　　5. 小组讨论，交流，准备派代表发言，阐述观点。　　　6. 交流答案。（略）　　　7. 改编课文，用对话的方式朗读，深入体会“燕子妈妈为什么笑了”。 课后小结： 第二课时 教学目标　　　1．认识“燕、躺、茄、挂、能、错、仔、细、皮、刺”10个生字。　　　2．分角色朗读课文，再演一演。　　　3．培养学生的观察能力，激发学生对生活的热爱之情 。教学重点：　　1．继续培养学生自主识字的能力。　　2．鼓励学生将感悟到的情感读出来。 教学难点：培养学生自主、合作的学习能力。 教学重难点　　分角色朗读课文，体会小燕子三次观察冬瓜和茄子所发现的不同之处及心理的变化。教具运用　　　多媒体课件、字卡、头饰、冬瓜和茄子实物。教学过程　　一、谜语导入，激发兴趣　　1．出示课件，出现两条谜语：　　　　A、紫色树，开紫花，紫色果里有芝麻。(猜一蔬菜名)　　　　B、身穿绿衣裳，身胖地里躺，生的籽儿多，个个白脸膛。(猜一蔬菜名)　　　师：同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天老师带来了两条谜语，看谁猜得又对又快。　　2．引出课题，板书后齐读课题。　　二、认识生字，初读课文　　　1．自由读课文，借助拼音读准字音。　　　2．圈出生字宝宝与同桌同学互相认读。　　　3．出示生字宝宝卡片(带拼音)，指名读、带读、齐读。　　　4．生字宝宝会认了吗?去掉拼音，个别读，开火车读。　　　5．这些生字宝宝真调皮，一眨眼它们又藏到课文里去了，你们还认识吗?　　　6．点读课文，要求读课文时读准字音，不丢字，不添字。　　　7．想想：小燕子到菜园里去了几次?　　三、细读课文，读中感悟　　(一)学习第三自然段　　　1．第一次小燕子发现了什么?自读课文找出小燕子和妈妈的对话，划上自己喜欢的记号，再和同桌同学分角色读一读。　　　2．谁来读?　　　　　点评，看谁读出小燕子和妈妈不同的语气来。　　　3．冬瓜大，茄子小，大家用动作表演一下吧。　　　4．师生分角色读，边读边做动作。　　　5．师总结：小燕子真聪明，第一次就发现了冬瓜和茄子大小不一样。　　　　(板书：冬瓜是大的，茄子是小的)　　(二)学习第四自然段　　　1．小燕子第二次又发现了什么?它和妈妈又说了些什么呢?　　　　　自己自由读一读课文。　　　2．谁来读?把小燕子高兴的心情读出来。　　　　　点读、互评，男、女生分角色读。　　　3．师总结：第二次去小燕子又有新的收获，它又发现了冬瓜和茄子颜色不相同。(板书：冬瓜是青的，茄子是紫的)　　(三)学习第五自然段　　　1．出示课件(课件显示小燕子飞到菜园里认真观察的情景。)　　　　　师：这一次小燕子听了妈妈的话，它又飞到菜园里，睁大眼睛，仔细地看呀!认真地找呀!终于它又有了新的发现，它高兴地——叫了起来!　　　　　师：高兴地叫起来，谁来读一读小燕子的话?　　　　　点读、点评、再点读、点评，配乐全班齐读这一自然段。　　　2．师总结：呀!小燕子第三次来到菜园里，它又有新的发现。(板书：冬瓜皮上有细毛，茄子柄上有小刺) 看看小燕子妈妈，她满意地笑了。　　　3．以小组为单位说一说，议一议，燕子妈妈为什么会满意地笑了?　　　4．全班交流讨论。　　四、配乐分角色读课文　　五、分角色演一演　　六、拓展延伸　　　1．出