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基于移动终端小学英语词汇句型整合课实践 　　【摘要】本文详细记录“Do you like pears？”一课的教学过程，授课教师熟练运用信息技术，通过课前问卷调查提升课堂教学的针对性，创设饱含童趣的情境激发学生学习热情并在情境中有效整合新旧知识，通过有梯度的操练强化学生听、说、认、读能力，结合课文创编新情境实现情感升华，分层拓展练习提升学生的语用能力。 　　【关键词】Do you like pears？ 课前调查 情境创设 　　梯度操练 情感升华 分层练习 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2018）02A-0090-04 　　“Do you like pears？”一课是人教版小学英语第二册第5单元的Part A，该部分围绕fruit这一常见的生活主题展开教学。这是一节基于移动终端的词汇句型整合课，主要运用了情景交际法、合作教学法等教学方法，引导学生在充满趣味的故事情境中掌握并运用相关词汇和句型，同时借助新媒体技术巩固教学重点，突破知识难点，提升学生的综合语用能力。 　　一、课前问卷调查，教学有的放矢 　　1. Greeting 　　T：Hello boys and girls，nice to meet you. 　　Ss：Nice to meet you，too. 　　T：Wow，you’re so passionate！Before the new lesson，here’s a survey for you. Please finish it on your tablet. 　　（教师通过平板电脑发送课前调查表，见图1） 　　2. Review 　　T：You have done a good job in preparation. Now let’s have a review. Look！I will show you some words，if you know it，please stand up quickly and speak loudly，ready？ 　　Ss：Let’s go！ 　　（生看图说词） 　　【评析】教师在课前采用问卷星软件调查学生的预习情况，便于教师以生为本、有针对性地调整教学策略。由调查结果图可知，大部分学生已能认读本课单词，因此教师可以适当拓展课堂容量，以满足学生对新知识的需求，同时还要关注学生在理解新句型“Do you like…？”时存在的薄弱点。“火眼金睛”游戏帮助学生复习了颜色、方位、形状类词汇，为后续教学环节打下了扎实基础。 　　二、创设趣味情境，整合新旧知识 　　片段一 　　T：Just now you’ve done a good job. So I’ll give you a present！Look！（课件展示：童趣的水果农场） Teacher Lisa has a farm，E-I-E-I-O，and on the farm she has fruits，E-I-E-I-O.（师拍手，哼唱改编歌谣）Follow me！ 　　Ss：Teacher Lisa has a farm，E-I-E-I-O，and on the farm she has fruits，E-I-E-I-O.（生拍手，跟唱歌谣） 　　T：Welcome to my fruit farm！In the farm，I have four friends.Look，they are coming！Let’s say hello to them. 　　Ss：Hello！Friends！（生向水果朋友问好） 　　T：（课件展示：Miss Apple躲起来了）Can you guess where is it？ Is it under the tree？Is it on the tree？ 　　S：Yes，it is/No，it isn’t.（生猜想） 　　T：Oh，you’re so clever！Let’s spell it. Show me your fingers.A-P-P-L-E，apple. 　　S：A-P-P-L-E，apple. 　　T：A pounce [?]，A pounce [?]，apple. Can you read them？ 　　Ss：Bag，cat，hat. 　　T：Great！Look，it’s an apple，and they are...？（出示一??苹果和一堆苹果） 　　Ss：Apples. 　　T：How many apples do you see？ 　　S：I see five apples. 　　T：I like apples. They tas