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基于科学发展观视角下高校思想政治教育工作 　　摘要：高等学校是大学生学习的场所和成长的园地，而大学生是当代新思想新思维的创造者和实践者，同时也是社会主义事业的建设者和接班人，所以高校的思想政治教育工作就关系到社会环境的稳定和社会主义事业的顺利进行。科学发展观是推进我国经济社会全面发展的指导思想，也是高校开展思想政治教育工作的指导方针，落实到我们工作中就是要树立以人为本的思想政治教育理念。以大学生的全面发展为目标，以统筹协调为基本方法，促进思想政治教育工作的可持续发展。 　　关键词：科学发展观　思想政治教育工作　高校 　　 　　高等学校是知识的天堂、是当代大学生成长的园地，她肩负着培养社会主义事业建设者和接班人的历史重任，因此高校的思想政治教育工作就显得至关重要。党的十六届三中全会提出了坚持以人为本，树立全面、协调、可持续发展的科学发展观，促进经济社会和人的全面发展。这一科学发展观，不仅对实现社会主义现代化具有重大而深远的意义，同是也是加强和改进高校思想政治教育的理论指导。科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾，它体现在高校思想政治教育工作中，就是要树立以人为本的思想政治教育理念，以大学生的全面发展为目标，以统筹协调为基本方法，促进思想政治教育工作的可持续发展。 　　 　　一、树立以人为本的思想政治教育理念 　　 　　“以人为本”落实到高校思想政治教育工作中包括“以学生为本”和“以高校从事思想政治教育工作的教师为本”这两个层面的意思。 　　广大的大学生是高校群体的主要组成部分，具有一定的思想意识和行为能力，他们很乐意接受新鲜的事物和观点，但是由于缺乏理性的判断，很容易形成不正确的世界观、人生观和价值观，而大学生活是他们世界观和人生观塑造的黄金时期，因此我们要加以正确的引导和培养，加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人。传统的思想政治教育观念认为：“思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观念、道德规范，对其成员施加的有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会或一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。”在这种观念指导下，传统的思想政治教育者独享话语权和教育权威，对受教育者进行填鸭式的灌输，忽视了受教育者在思想政治教育过程中的主体地位和个人主观能动性，只重视外在的教育形式而忽视了受教育者自身变化发展的过程。因此高校在新时期的思想政治教育工作要以科学发展观为指导，树立以人为本的教育理念，首先就是要做到坚持以大学生为主体，一切从学生的成长、成才角度出发，以教育人、引导人、关心人、帮助人为思想政治教育新理念，尊重学生的自我追求和自尊需求，让每一位学生都能健康成长。其次是要更多地从人性角度出发，让思想政治工作更贴近实际、贴近生活、贴近学生，急学生之所急。想学生之所想，解学生之所怨。努力解决好大学生理想信念空虚，家庭生活困难，就业门路难找等实际问题。最后是要更加关注学生的个性发展和个性化人格塑造。个性发展符合人的成长发展规律，没有个性发展的社会就会缺少创造的激情和动力，社会就不能进步。注重个性发展和个性化人格塑造，就是根据学生的禀赋。发掘学生的潜质，唤醒和尊重学生的自我追求和自我尊严，还学生的真实本性，最广泛调动学生的积极因素，最充分挖掘学生的创造潜能，最大限度发挥学生的主观能动性。 　　广大的辅导员是思想政治教育工作队伍的骨干力量，是大学生的人生导师和知心朋友。高校思想政治教育工作队伍的主要作用是培养教育大学生树立正确的人生观、价值观，引导学生成长，维护学校稳定，用学生喜闻乐见的方式做深入细致的思想政治工作。然而在实际工作中，他们往往被认为是“万金油”，学校将大量繁琐的学生事务交给他们来处理，结果导致他们整日被大量的事务性工作占据了大量的时间和精力，与学生深入的交流少，影响了思想政治教育工作的效果。另外，很多高校对思想政治教育工作者只重使用，不重培养，没有健全的专业技术职称评定制度，并且收入水平较其他岗位略低，因此造成思想政治教育工作人员流动频繁，缺少学者型、专家型人才，很难形成一支专业团队。因此“以人为本”体现在高校辅导员身上就是要充分考虑到他们在工作和生活中所面临的实际困难，完善保障机制和任用机制，建立健全相应的职业资格认证制度、专业技术职务评聘制度、专业培养培训制度和合理的考核制度，另外对高校思政工作队伍的任用要处理好稳定和流动的关系，对政治素质高、具有丰富工作经验和较高研究能力的工作人员，应保障他们专业技术职务的晋升，保证他们能够晋升到相应的行政级别，并在在后备干部培养等方面给予重点考虑，保证他们安心本职工作，不向其他岗位流动。同时对那些不适应的人员做到根据个人能力情况做岗位上