基于行业特色高职学院体育教学解析.docVIP

基于行业特色高职学院体育教学解析 　　[摘要]本文根据行业高职学院的办学特色，对行业高职学院的体育教学改革提出一些措施，在进行具有行业特色的体育教学中加强他们的素质拓展训练、形体训练、心理素质训练和职业体能的培养，从身体和心理上适应职业的要求，增强社会竞争力。 　　[关键词]行业特色　高职学院　体育教学 　　 　　1、行业高职学院体育教学的现状 　　 　　当前，我国行业高职学院是由以前的中等学校合并或升格为高等职业技术学院的。其教学大纲普遍沿用以前中专学校的教学大纲或者是从普通高校体育教学大纲中脱胎而来，没有体现出高职不同专业的职业特点和要求，缺乏专业特色的体育教学；没有具备高职特色的教学大纲，致使体育教学的指导思想不明确。高职体育具有普通高校体育的共性，即完成增强学生体质的任务。但由于高职学院培养目标不同于普通高校，其教育具有定向性、实用性和专业性的特点，又使其具有鲜明的个性，即要为专业技能教学和专业特点服务。而目前体育教学所沿用传统的教学模式、陈旧的教学内容，单一的考核办法，以及教学内容的统一性、固定性、指令性制约了教学双边的活动。从而导致现行的体育教学无法形成具有行业高职学院特色的体育教学模式。这些因素造成体育教学不仅降低了学生参与体育锻炼的兴趣，还出现了学生喜欢体育但又不愿意上体育课的不良现象。为此，笔者通过研究高职学院的职业技能特点与体育教学的关系，提出开展具有行业特色的体育教学的改革设想，并对其教学的实施进行探讨。 　　 　　2、行业高职学院体育教学特色建设的必要性 　　 　　行业高职学院在为生产、建设、管理、服务第一线培养高级技术应用型人才方面，直接针对行业岗位，具有鲜明的职业定向性，其培养目标更注重学生的行业岗位能力。因此，发挥体育课在培养知识复合型、思想开放型和能力综合型人才方面的起着重要作用。它必须从学生行业需要出发，改革高职现有体育教学体系，根据人才培养目标和体育课程的自身规律，开设多种类型的体育课程，打破传统的教学模式，繁杂的教学内容，单一的教学方法和用统一的标准对学生进行考核。以满足不同专业、不同基础、不同兴趣爱好的学生的要求，让他们自主地、有针对性地选择教学内容，从而有效的发挥具有行业特色的、实用性较强的体育课程的职业功能，以及健身、健心功能，构建体现时代特征、密切联系专业培养目标、更能适应学生未来职业发展需要的行业实用性体育教学新模式。 　　 　　3、特色体育教学的实施办法 　　 　　3.1　特色体育教学中加强素质拓展训练 　　传统的教学模式已经满足不了现代社会对人才的要求，素质拓展训练是区别于传统教学意义上的一种新型教育方法，它是一种以提高心理素质为主要目的，兼具体能和实践的综合素质教育，它以运动为依托，以感悟为目的。素质拓展训练可以增强自信、活跃思维、加强沟通、反应敏捷、动作协调、身心健康、团结协作、提高情趣、关爱自然等作用。现在的大学生大部分都是独生子女，开放的时代氛围，特殊的成长条件，以及部分伦理链条的缺失，导致这一代的大学生自我、孤立、缺乏爱心。而高职学院主要是培养在生产、建设、管理、服务第一线的高级技术应用型人才，如果缺失沟通和团结协作等能力，他们是难以达到社会的要求的，所以高职学院可以根据不同的专业特点在体育课和第二课堂的活动中，多开展不同类型的素质拓展训练，对学生进行培养和锻炼，在提高学习兴趣的同时使他们能够“认识自我价值、找到自我定位、实现自我超越”，最终完成从一个学生向社会人的转变。 　　 　　3.2　特色体育教学中加强形体教学 　　面对社会多元化的人才需求，学生不仅要具有综合职业能力和良好的职业道德，还必须要有得体的仪表、优雅的仪态。形体教育是以发展身体的方式，按照人体形态机能的特点和生长发育的规律，通过人体正确姿势和形体训练等手段进行身体教育过程。高职学院的学生正处于青春发育期，这一阶段的人体的形态结构变化最大，并且易受环境条件的影响。正确姿势的培养和动作技能的形成在这一阶段尤为重要。在青少年学生生长发育期，如果忽视形体教育，就会很容易养成不良的形体习惯，一旦形成就难以纠正，甚至积习难返，这样不仅会影响学生的生长发育，更会在他参加工作后身体容易产生职业病。所以要不失时机地在高职特色体育教学中，严格遵循人体生长发育的规律，根据不同专业的学生开展与将来从事工作相关的形体教学。这样不仅可以使学生得到美的享受，塑造形体，陶冶心灵，更能够使学生重建自信，健全人格，对学生的精神素养有潜移默化的作用。 　　 　　3.3　特色体育教学中加强心理素质培养 　　近年的心理健康调查表明，高职学生已成为心理弱势群体，他们心理问题的形成，既有社会环境的因素，也有个体自身的原因。考试焦虑，人际交往不畅或社交恐惧，学习或就业焦虑，家庭教育不当所致的个性偏差，网