基于管理学视野高校建设与发展方略探讨――以西南联合大学学生管理为例实证分析.docVIP

基于管理学视野高校建设与发展方略探讨――以西南联合大学学生管理为例实证分析 　　摘 要：管理理念是指导一个大学培养人才的纲领性原则，更是一个大学生存和发展的根本。西南联大在战火纷飞、物资极度缺乏的状况下，秉承“刚柔相济”的学生管理理念，为我国培养了一大批学术大师和社会精英，成为我国高等教育史上最为成功的范例。透过联大的招生机制、课程设置、学生社团活动以及社会教育等方面的制度和规则，一方面我们可以清晰的看出西南联大学生管理的高标准和严要求，另一方面我们又可以看到西南联大学生管理的“柔性”与灵活性。 　　关键词：管理理念；刚柔相济；西南联大；学生管理?? 　　中图分类号：C93文献标识码：A文章编号：1673-0992（2011）01-0229-02?? 　　 　　管理理念是一个组织生存和发展的“软性”基础，是一个组织形成的必要因素。大学作为国家培养人才的“摇篮”，形成和深化一个合乎教育规律与自身实际状况的大学管理理念是一所大学培养人才的重要条件，而大学管理理念中最关键的组成部分当属学生管理的基本准则。在管理学中，管理是指组织为了达到个人无法实现的目标，通过各项职能活动，合理分配、协调相关资源的过程；而理念则通常指一种理性的观念。“办学理念是一所大学根据大学的办学规律，结合学校的客观实际，在长期的办学实践中概括、归纳和提炼出来，反过来又指导办学实践的办学理想和办学主张。”管理理念运用到高等教育中简单来说就是一种大学精神。“大学精神是关于大学建设的一种先进的理念，是关于办学方针、政策、目标、价值观念等思想意识最高、最精辟的概括，它对于学校建设起着长期的、关键的作用。” 　　?ブ?名学者胡适曾说过：“中国可以没有大炮，没有军舰，但是中国不能没有大学。”1937年平津相继沦陷后，北平的清华大学、北京大学以及天津的南开大学先于湖南长沙成立长沙临时大学，后西迁到昆明成立了一所联合大学，并于1938年4月正式改名为国立西南联合大学（以下简称西南联大）。从1938年5月到1946年5月，西南联大秉承“刚毅坚卓”的校训，实施“通才教育”，在招生机制、课程设置、学生社团活动以及社会教育等方面坚持“刚柔相济”的学生管理理念，为我国培养了一大批学术大师和社会精英，成为我国高等教育史上最为成功的范例，对我国高等教育的发展产生了不可估量的影响。 　　?? 　　一、严格而又灵活的招生机制 　　 　　?ノ髂狭?大在成立之初便制定了指导学校与学生行为的《教务通则》，该《通则》涵盖了学生入学、休学、转学以及毕业等各项制度，奠定了西南联大各项具体制度的基础。 　　?ピ缭谇寤?大学和北京大学在合并以前，两校就曾联合其他的三所著名大学，即国立中央大学、国立武汉大学和国立浙江大学实行全国招生考试。清华、北大和南开在合并为西南联大以后，由于抗日战争爆发，全国仅有的数所大学由于联系不便，各个学校一般自主进行招生，西南联大也于1941年开始进行单独招生。作为由民国时期三所著名大学组成的西南联大，在招生机制上一方面严格要求，学生必须通过当时清华、北大和南开的联合招生才能被录取，入校后又要经过严格的审查。另一方面针对当时的特殊情况，在保证学生质量的前提下又不排除接受其他高校优秀的借读生和转读生。 　　?ピ诘笔笨拐饺?面爆发的环境下，以“民国五大名校”为代表的大学多已迁入中国的大西南。但随着日本的侵略逐渐深入中国内陆，很多学校被迫在一定时期转移或者停办，西南联大因此也通过举办转学考试的方式招收其他学校的优秀学生。此外，经过统考被其他学校录取，但是自愿转入西南联大的学生经过审查后也可以成为西南联大的试读生，入学后成绩优秀可以转为正式生，比如获得1957年诺贝尔物理学奖的华裔物理学家李政道就是在1944年日军入侵贵州时，西迁贵州遵义的浙江大学被迫停学以后转学到当时西南联大二年级物理系的。这种灵活的招收其他院校转校学生的机制将人视作组织的主体，服务于人并促进人性的发展，体现了管理学中人本原理的基本要求。 　　?? 　　二、必修课和选修课相结合的课程设置 　　 　　?ピ凇巴ú沤逃?”理念的引领下，西南联大开设的课程分为全校公共必修课、各院系专业必修课以及全校公共选修课。西南联大的课程设置既注重学生基础知识的学习和兴趣爱好的培养，开设大量的全校公共必修课与各个学院的专业必修课，并在必修课上严格要求，以夯实学生的知识根基；同时还在全校范围内结合世界各个学科领域的发展前言开设了大量的全校公共选修课，留给学生大量自由的选择机会，以扩宽学生的知识面，避免学生将来的学业之路越走越窄。 　　?ィㄒ唬┤?校公共必修课。西南联大的公共必修课由联大的校务会议集体决定，主要面向文学院、法商学院、理学院、工学院和师范学院的大一学生（还有少部分大二学生）开设一些包括国文、英文、三民