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基于环境艺术设计专业产教结合培养模式在高职院校中实施分析 　　摘要：高职艺术设计专业在中国发展当中已经存在十几年的发展历程，在这十几年的发展过程当中，环境艺术设计专业得到了一些难得的成绩，但是仍然存在着一些缺陷，具体来说，在高职院校的环境艺术专业教学当中，其缺乏一定的办学经验和教学方法，其办学模式大多照搬一些本科的教学模式，所学的知识与社会的发展具有一定的差距，因此本文通过对环境艺术设计专业产教结合培养模式在高职院校中的实施进行分析，从以产教结合的方式重新构建全新的教学模式，为促进高职院校环境艺术设计的发展奠定良好的理论基础。 　　关键词：高职院校 环境艺术设计 产教结合 　　中图分类号：G42 文献标识码：A 　　文章编号：1003-0069（2017）05-0092-02 　　一、高职院校环境艺术设计专业的发展现状 　　在现有的高职院校教学当中，环境艺术设计专业课程的开设比例相对较高，但是对于各个院校中对于此专业的整体教学水平却参差不齐。大多数的高职院校对于其命名为“环境艺术专业”，但是在对其课程设计的时候却仅仅只是牵扯到室内设计这一单一的内容。而对于这一现象的产生主要是因为一下几个方面：首先，在学术认识上存在一定的偏差；其次则是由于历史时期社会对于发展的不同需求。因此在这种教学模式当中对学生进行培养往往使得专业拓展面相对缩窄，而且知识的结构以及综合素质、对社会的适应程度得不到提高。 　　从学生的招生情况来说，高职院校当中学生的整体素质结构相对复杂，部分学生都缺乏良好的生活和学习习惯，随着各个学校对于设计类专业课程规模的不断扩大，高职院校当中艺术设计专业的师生比例也在逐年拉大，有一些高职院校甚至在师生比例上达到了1/10的程度，教育师资力量产生了明显的不足，从而导致教学质量的严重下降。 　　从教学的设施上来说，在高职院校当中原有的一些设置逐渐陈旧，而且硬件方面已经远远跟不上现代学生人数的增加，对于环境艺术专业教学而言，实践性是其主要的特征，硬件的缺失会使得高职院校在实践环节的教育上重视度减弱，同时也会影响学生对学习新知识、紧跟时代发展步伐等受到严重的影响。 　　二、高职院校环境艺术专业实施产教合作的重要意义 　　在高职院校的教育教学当中，其所设定的环境艺术专业具有较强的实践性以及专业性特点，并在高职院校的教学当中呈现出明显的“阶梯状”发展规律，这也促进了这门专业形成自身较为独特的教学路线，即：与企业之间进行合作教学。 　　随着高职院校对环境艺术专业教学改革的不断推进，校企合作的特殊模式也被众多研究者带入到高职院校环境艺术设计的专业教学当中，而由于其专业本身就是一种应用型专业，并且实践性比较强，因此，对校企合作模式的实施也会相对容易。但是，对于目前来说，随着市场竞争力的不断增大，企业之间逐渐将发展视角过度地转向对经济效益的追求，从而使得企业与学校之间这种产教合作教学难以更为深入地进行，大部分的高职院校在进行教育教学当中所设置的项目实践教学还是一种模拟性质的，在这当中主要表现为公益性的模式，却没有对校企合作的真实本质进行体现。 　　高职院校在针对环境艺术专业所设定的“校企”合作教?W模式与《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》当中的教学理念相吻合，从而对高职院校教育的真是本质进行重现。对于校企联合办学而言，遵循的是“产、学结合；产、教结合以及顶岗实习”这一全新的理念，从而进一步构建了教学与实践当中最终的主要目标――“艺术+技术”；除此之外，还在课堂的教育教学当中充分与“教育、学习、创新、实践”相结合的全新教学体系，这些都大大地展现出了高职院校在教学当中最为本质的特点。在这种教育教学的模式之下，学生能够在学习前提前亲身体验工作当中的氛围，这也能够更好地的培养学生爱岗敬业、吃苦耐劳等一些优秀的工作态度和品质，同时能够有效地提高学生的动手能力、分析和解决问题的能力、组员之间相互配合的能力，从而为学生以后的工作垫定基础。 　　三、高职院校环境专业实施产教合作教学模式的主要内容及形式 　　（一）实行校企股份合作形式 　　在教育教学的过程当中，以企业股份制来对学校以及企业之间的关系进行划分，学校与企业共同占有一部分的股份，转换其各身原本所具有的特点和模式，将企业和学校构建成一个共同拥有对学生进行培养和教学的相会协作、配合的新型教育体系，并共同承担教学任务和责任。这种全新的教育模式产生，对企业发展以及学校教学而言都有很大的帮助。从企业而言，引入更高的人才，能够有助于对自身产品质量的提高，大大缩减在企业在生产设计当中所需要的一些成本，并且能够使用一些免费的场地，有效节省了企业另一份租用场地的费用：对学校来说，通过与企业形成相互之间的合作，可以让学生在企业当中使用一些比较先进的设备，这样也在一定程度