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基于现代学徒制高职艺术设计类专业授业模式研究 　　摘要：伴随着我国现代化建设的步伐越来越快，我国的制造业越来越需要高技术、高素质的人才。但是目前，我国制造业第一生产线上的专业人才比例相当落后于其他发达国家，除此之外，我国国内艺术设计类的教育计划也不能够适应现代化的需求，所以，为了解决以上问题，下文针对于提升高职艺术设计类专业的职业素养、实践能力对其教育模式进行了分析研究。 　　关键词：高职 艺术设计类 学徒制 授业模式 　　0 　　作为我国生产力的一部分，广告设计、室内设计、包装设计等一直是我国各行业中发展最为领先的、蓬勃的工作，是我国大多数高职院校的艺术专业类学生毕业之后主要从事的领域。但是由于艺术设计的主观性很强，发挥空间很大，沉淀周期长，所以，造成了某一类人因为急于求成，而?M行设计很多粗俗、浮夸的作品，以此特立独行，博人眼球。这不仅仅毫无艺术气息，而且给人一种错觉：艺术就是粗俗的、市侩的，严重玷污了艺术的魅力。所以，就该现象而言，完善当今高职院校学生的培养计划十分必要。此时，现代学徒制模式的出现完美的解决了这一难题，并逐渐在高职院校中推广。 　　一、学徒制模式的发展状况 　　实际上学徒制模式早已在我国推行，并在先秦时代发展的最为活跃。随着我国经济的发展，为了适应现代化的进程，现代化的学徒制模式已经大不同于先秦。但是，现如今的学徒制模式在我国开展的并不是想象的那么顺利，究其原因还是由于人才培养不到位，现代化的基础理论缺乏、没有相应的正确指导等，因此，导致我国艺术设计类在理论方面和实践方面都远远达不到实现现代化学徒制的最低要求。尽管实现不了现代化的学徒制模式，但是我们依旧可以通过学校与企业合作、工作与学习兼并、在具体的项目中锻炼自己等措施来培养高职艺术设计人才，但可惜的是：学校与企业合作不够深入，相关措施只能停留在表面上，不能够得到确切的实施，从而导致我国艺术设计类人才培养模式相当落后。 　　现代化的学徒制与先秦时期的最大差别在于：现代化的学徒制模式是以我国的学徒制为基础，借以外国的学徒制为辅，之后根据我国的实际情况探索出来的适合我国艺术设计类人才培养的一种教育模式。该模式不仅能够促进我国艺术设计专业的发展，还可以提升专业人员的综合素质，技术能力，从而促进我国现代化建设更上一层楼。 　　二、培养模式的问题 　　（一）培养目标过高 　　随着国家对艺术设计类领域越来越重视，不断出台优惠政策，同时在市场中的份额需求也越来越大。在这种得天独厚的大环境下，越来越多的高职院校开始兴建，大力培养艺术设计相关技术人才，并致力于把学生培养成全能人才，但是忽略了学生的学习接受能力，导致学生非但没有培养成为全能人才，甚至于学生毕业之后发现自己什么都没学会。由于培养方向出现错误，学生们并不能精通专业技术，熟练度运用专业知识，造成资源的浪费、培养的失败。 　　（二）培养方向与社会需求格格不入 　　在学校中学习的专业知识大多是根据向其他学校借鉴，或是根据以往经验编写而来的。不仅如此，有些学校仅仅会学习相关理论知识而不重视学生实践能力的培养。但是对艺术设计类这种时效性强、市场需求多变、专业技术要求高的专业来说，如若不通过对市场的深入分析研究，不能够掌握社会变化的话，那么将导致培养出来的人才完全不能够胜任其专业工作。 　　（三）实践教学不足 　　不仅仅学生在校学习时的实践环节比较少，同时大多数的高职院校也是在近十年建成的，其师资来源大多是高校本科毕业生，硕士研究生等，这些人员虽然学历很高，但是由于在校期间动手能力没有得到锻炼，本身就没有相关艺术设计的经验。所以，在学校内的教学大多是以理论为主，很少进行相关实践教学从而导致现如今艺术设计类专业的毕业生缺乏实践动手能力，不能建立完整的知识结构体系，造成他们毕业之后专业技术能力的不足，很难适应现代化的艺术设计工作。 　　（四）教学模式固化、不合理 　　除了以上两个问题外，影响现如今学徒制模式发展的问题还有高职院校针对于艺术设计专业的教育模式太过固化，缺乏活力，不能随着社会的变迁与发展随时更新。自从高职院校开设艺术设计类专业之后，其教学培养模式基本上就没有过太大的变动。其次由于传统教学模式的约束，传统的教学方法、教学思想束缚着高职院校只会对学生进行理论上的泛泛而谈，或者在浅层次上进行相关艺术设计实践教学，没有将理论与时间完整的结合在一块，忽视了实践教学的重要性，导致学生得不到真正完整的培养，造成了严重的教学失误。所以，现代化的学徒制模式应该是变通灵活的模式、理论与实践完美结合的模式、不断创新实践的模式。只有这样才能保证高职院校有技术、有能力来培养出专业技术能力强的艺术设计类人才。 　　三、对现代学徒制的探索 　　（一）教育理念 　　高职院校要以加强与相关企业的合作力度，全面