基于能力培养建设项目评估课程体系构建.docVIP

基于能力培养建设项目评估课程体系构建 　　摘要： 本文根据建设项目评估的培养目标，重点对其内容、方法和考核方式进行了探讨。 　　Abstract： According to the education targets， this paper put emphasis on discussing the teaching knowledge， methods and evaluation methodology. 　　关键词： 建设项目评估；案例分析；情景模拟；考核体系 　　Key words： construction project evaluation；case analysis；situation simulation；evaluation system 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2015）07-0155-02 　　0 引言 　　《建设项目评估》是以使学生熟练掌握课程的基本理论、方法和指标体系为根本，以培养学生从事经济项目评估与可行性研究的实际操作能力为目标的一门实践性较强的课程。由于传统教学偏重于理论知识的传授，缺乏对学生解决实际问题的培养，所以难以满足社会对项目评估专业人才的需要。鉴于此，本文在总结以往教学经验的基础上，结合建该课程的特点与培养目标，对建设项目评估课程的教学内容、教学方法和考核方式进行了研究。 　　1 建设项目评估课程特点 　　建设项目评估是投资决策者、金融机构或者咨询公司在项目可行性研究的基础上，对拟建项目的建设必要性、技术可行性、经济合理性、财务盈利性、环境相容性、社会影响的可接受性、项目实施可能性和风险性以及项目建成后的运营可靠性等进行的全面再审核、再分析和再论证，为投资决策提供有效依据。所以“建设项目评估”课程是以建设项目的经济论证、技术论证、风险分析等为主要内容，全面的、系统的阐述建设项目评估基本理论与方法，该课程具有以下几个特点： 　　1.1 综合性 建设项目评估实质是对投资建设项目的技术与经济效益进行评估，通过评估确定拟建项目的最佳方案，为投资决策提供重要依据。建设项目评估是一门知识交叉性强、知识点多，知识面广的综合学科。 　　1.2 系统性 建设项目评估是从项目的技术、经济、环境、社会等各方面对项目进行全面的分析与论证，为项目立项与否提供依据，所以必须将项目评估的内容作为一个系统进行全面分析，才能客观、全面、系统地认知拟建项目。 　　1.3 实践性 建设项目评估课程的教学目标就是培养学生具备建设项目评估与可行性研究的实际操作能力。无论是编制工作计划、进行市场调研、投资估算还是财务分析，都要求学生能够针对一个具体项目进行分析或操作，才能使学生学以致用。 　　1.4 政策性 评估人员对拟建项目进行评估，必须依据国家、行业和部门的有关政策、规划、法规及参数。随着社会经济法律环境的变化，与评估有关的政策法规也在不断修订和完善。所以，作为培养社会所需人才的评估课程，教学内容必须与现行的国家、行业和部门规定结合。 　　2 建设项目评估的授课内容 　　为了实现课程的价值及培养学生的综合素质，各学校应该按照教学目标，结合课程的综合性、系统性、实践性和政策性的特点进行设置教学内容。 　　首先，保证完整的知识体系。建设项目评估的重点为建设项目涉及的所有内容进行评估，所以教学内容必须包括必要性分析、技术方案评估、环境影响评估、财务基础数据的测算、财务评估、经济费用效益分析、社会评价、项目风险和不确定性分析和综合评估，使学生理解和掌握完整的知识体系。 　　其次，恰当处理交叉课程的衔接。建设项目评估是一门综合性很强的课程，其先修课程工程经济、财务管理、造价管理、项目管理等已经将部分理论课程讲授完。因此，在讲授时可以将学过理论内容进行总结，重点通过案例分析或者实务操作使学生会灵活运用。 　　最后，突出学生职业和执业能力培养。为了适应社会发展对建设项目评估专业人才的要求，以及学生未来专业发展的需要，在建设项目评估课程的教学内容应与国家执业技术资格考试中最新的考点结合，既可以增加学生学习的积极性，又可以提高学生适应社会需求的能力。 　　3 建设项目评估的方法 　　3.1 加强案例教学，完善案例库 通过案例教学，能够提高学生对建设项目评估活动的认知能力，锻炼学生的逻辑思维和表达能力，培养学生处理实际问题的能力。在实际教学过程中，教师在要选择具有代表性、针对性、启发性的案例，才能前面培养学生的分析能力以及与理论知识结合的能力。因此，教师在教学过程中应该建立完善的案例体系，保证案例教学在建设项目评估课程中的效能。 　　3.2 采用情景教学法，模拟实际评估 情景教学法是在教师的指导下，根据课程的内容，通过设置案例，让学生通过小组讨论、案