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基于职业能力培养计算机文化基础课堂教学改革分析 　　摘 要：计算机文化基础课程改革是提升学生计算机素养的需要，这里研究了教学改革的策略方式，对于促进计算机文化基础课程教学质量的提升，促进人才的有效培养意义重大。 　　关键词：计算机文化基础课程；问题；改革策略 　　一、计算机文化基础课程教学改革的的背景及必要性 　　计算机文化基础课程所包含的信息量较大，实践操作性较强，是一门包括多方面内容的综合型课程。在很多高等院校，计算机文化基础课程都是一门公共必修课程，开设这门课程的目的在于通过教育实践活动丰富学生的计算机知识，提升学生计算机基本应用能力。一般而言，高档院校把计算机文化基础课程安排在一年级的第一学期或者是第二学习，因为其基础性较强，根据学生专业发展的需要，有的专业在一年级的第一第二学期都会安排这门课程，这门课程安排的课时一般为52学时。学生学习这门课程，需要能够掌握计算机文化相关的基础知识，需要掌握计算机基础操作技能。 通过这么课程教育要为学生以后进行计算机考试，为学生考取证件，在学生未来进行有效就业做好准备。 　　目前，我国已经进入了信息时代，在信息时代，计算机技术在社会各行业中，在人们的生活的发挥着广泛的作用，利用计算机解决工作生活中的问题，已经成为现代人才所必须要具备的基本能力。在高等院校教育中《计算机文化基础课》都成为教育的必选课程，但在实际教育过冲，我们依然发现，有很多学生为了学习这门课程而学习，对其应用价值认识不清，不能把计算机学习作为一种工具来掌握，因此，很多学生在课堂上都是掌握了一些相关的理论知识，在课程学习之后，不会用所学知识为自己的学习生活工作服务，不会用文字处理软件对自己的毕业论文进行排版设计，不会电子表格软件进行表格制作，绩效数据处理与分析，学生的计算机应用能力没有得到实质性的发展。这些都是计算机文化基础课程教育中存在的普遍问题。因此，基于职业能力培养进行计算机文化基础课堂教学改革也是提升学生计算机应用素养的必然要求。 　　另外，在教育部颁布的《关于全面提高职业教育教学质量的若干意见》中，也对提升学生的职业素养提出了要求，这项意见要求，职业教育要能够根据技术领域和职业岗位的任职要求，参照相关的职业资格标准进行课堂教学体系的升级，进行教学内容的改革。在教育中，要能够突出学生的职业能力培养的课程标准，要进一步突出课程教学的基本要求，要通过课堂改革，完成课程任务目标，提升教学质量。同时还指出，在人才培养模式上要实现改革，要通过突出课程教学过程的实践性、开放性和职业性的特点，实现应用型人才的有效培养。可见，国家对于培养学生的职业能力也是很重视的。 　　在当前形式下，计算机在个行业中的应用是十分广泛的，计算机应用技术职业技能型人才的社会需求量是非常大的，利用网络获取信息，交流信息进行信息处理的能力也是现代社会人才所需要具有的基本能力，作为二十一世纪的人才，无论是计算机专业的，还是非专业的，都需要具有计算机应用的素养与能力，掌握计算机应用技能成为现代人才在职业生涯中所需要具的基本素养，因此，计算机文化基础课程教学改革，急需要立足职业岗位进行设计创新，这样，才能真正培养社会需要的计算机应用型人才。 　　二、计算机文化基础课程教学存在的问题 　　1.计算机文化基础课程教师教学理念陈旧 　　在计算机文化基础课程教学中，一些教师的教学理念比较陈旧，在教师队伍中，有部分教师只重视计算机文化基础课程理论部分的教学内容，对于实践教学内容不重视，或者是故意淡化实践教学内容，即使是遇到实践教学内容，也是通过语言讲解的方式授课，或者是简单地用多媒体播放一些相关操作，就算完成教学活动。这样学生没有时间参与实践环节，没有进行具体的应用，学生的综合应用能力培养是难以实现的。 　　在计算机基文化基础课程教学中，基本上都是教师在讲课，学生在听讲，采用满堂灌的模式，师生之间基本没有互动交流活动，教学手段也很单一，基本上采用屏幕投影的模式展示教学内容，学生计算机文化基础课程学习兴趣低，积极性不强，导致教学效果不理想。还有一些教师在教学中，对学生疏于管理，采用放羊式教学模式，应试教育理念对教师的影响较大，为了使学生能够考取相关证件，在课堂上除了讲解，就让学生做大量做习题，这样，极大影响到学生的学习积极性，影响到计算机文化基础课程的教学效果的提升。 　　2.教师要依据形势变化，积极树立全新的教学理念 　　作为教师要认识到，现在教育与传统教育已经有很大的区别，现代教育更重视的是学综合素养的能力培养，重视对学生学生实践能力和创新能力的培养，因此，传统的应试教育思想和灌输式教育模式是不适应现代课堂的需要，已经成为制约学生发展重要因素， 因此，教师要积极进行教育思想和教育理念的创新， 要能够根据形势发展需要树立全新的教学理念，能够