基于新课程背景下高中语文教学.docVIP

基于新课程背景下高中语文教学 　　【摘 要】新课程背景下的语文教学决不仅仅是知识的传授，更应是培养学生的能力，发展学生的能力。只有这样才能使语文教学从封闭的课堂走向开放的社会，激发学生的学习热情，使学生的语文综合能力不断提高，更使语文课堂充满生机与活力。 　　【关键词】新课程；高中语文；策略 　　在新课标影响下，高中语文在教学方面所存在的问题也逐渐暴露出来，如何在新课程标准基础上来进行高中语文教学方法的探索革新，进一步提升学生的语文水平，成了每一位高中语文教师需要面对的首要任务。下面结合自己的教学实践来谈一谈。 　　一、深入钻研教材 　　新课程提倡开发与利用教学资源，其实最重要的教学资源就是语文教科书。提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研、理解文本，要“在文本中走几个来回”，明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法。如果教师自身对文本没有吃透，不了解编写意图，教学目标不明，教学重点不详，甚至南辕北辙，便很难做到以文本为凭借，帮助学生提高语文素养。课文也很少朗读，上课时对教材内容都不甚了了，“以其昏昏，使其昭昭”，这样的课堂教学自然是不可能取得高效的。因为语文学科的本质特征表明：语文的“工具性”与“人文性”均具体地体现、落实在语言文字上；语文一旦离开了语言文字，“工具”也就无法成为工具，“人文”也就无所依附，只能是虚无缥缈的空中楼阁。 　　备课，是我们老师必做的一项工作，但要备好课，如何才能在备课过程中最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性就是我们教师在备课过程要精心设计的。课前备课必须充分，特别是“备学生”要落实到位。这节课你虽然设计得很精彩，但是必须符合你这个班学生的认知水平，如果不符合，就必须修改，因为这是关系到我们所讲的这节课是否能引起大部分学生兴趣的一个关键之所在，而学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素。打造高效的课堂，要做到知识容量、广度、深度、技能训练达到新要求，课堂上注重过程方法，互相交流、思考、释疑针对性强，收获全方位，课前的准备很重要。平时备课不能仅仅局限在教参，还应广泛的收集资料，才能保证课堂的高效率。备课中，重视教学中要扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基本能力的培养，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，真正做到了语文的人文性和工具性的统一，语文教学的理想境界才有可能实现。 　　二、创设教学情境 　　所谓教学情境，就是以直观方式再现书本知识所表述的实际事物或者其背景。能解决形象与抽象、实际与理论、感性与理性、新知与旧知之间的矛盾。捷克教育家夸美纽斯曾说：“一切知识都是从感官开始的。”“在可能的范围内，一切事物应尽量地放在感官的跟前，一切看得见的东西应尽量地放在视官的跟前，一切听得见的东西应尽量地放到听官的跟前……假如有一个东西能够同时在几个感官上面留下印象，它便应当用几个感官去接触。”有效教学情境的创设首先重在要把握准学生的学习起点，要充分了解学生的心理特点和思维水平；其次教学情境的创设不能一味图热闹，甚至哗众取宠，情境内容的选取要适切；第三，情境的设置要有一定的连贯性，理想状态下，一节课的情境应是环环相生的。 　　创设有效的教学情境要做到四个“必须”：①目的必须明确，要防止仅为增加气氛课堂热闹而创设情境，要防止仅为给听课教师看而创设情境，要防止流于形式创设走过场的情境；②必须有利于激发学生的学习兴趣，能让学生积极参与教学活动，如低年级许多采用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演的方法创设情境，高年级更要突显一种真正的问题情境；③必须与学生的生活环境、知识背景密切相关，要与时俱进，有时代气息；④必须有利于认识知识、体验和理解知识。 　　三、语文生活化 　　所谓语文生活化教学，就是要树立大语文教育观，突破课堂教学的封闭模式，开放语文课堂，让生活走向语文，让语文走进生活，使语文教学与生活紧紧相连，将学生从抽象、枯燥的课本中解脱出来，使学生在与现实世界的交流中产生对生活的爱，从而自发地、主动地去获取知识，同时又在这一过程中陶冶情操、培养能力和完善人格。 　　人民教育出版社编审刘国正认为“教室的四壁不应成为水泥的隔离层，应是多孔的海绵，透过各种孔道使教学和学生生活息息相通。这样，会使教学充满生?猓?使语文训练多趣而有效。”中学生走进教室时并不是一无所知的，他们都带着自己对人生、对社会、对他人、对事物的认识、看法和态度等等。因此，课本中出现的一些人或事是学生常见和比较熟悉的生活现象，但往往缺乏细心观察，这些常见的人或事又是他们熟视无睹或知之甚少的。遇到这种情况时，教师应想方设法联系生活、贴近生活，调动学生已有的知识经验，指导学生再用心去细心观察，使其自身拥有的经验感受与书本抽象、间接的知识经验联系起来产生共鸣，缩短