基于未来教室未来学校.docVIP

基于未来教室未来学校 　　● 计划目标 　　 　　（1）以未来学校概念为发展蓝图，结合本校数字天文馆现有之物力、人力基础，通过数字技术营造弹性可变的学习体验情境空间设施（如图1）。 　　（2）整合学校已具备的行动辅助工具、电子白板等相关硬件资源，培养教师相关教学技巧，导入区别于传统的教学模式，在选定的领域与教学主题中，展现行动学习、远距教学、互动学习、合作学习、探索学习、情境学习等信息技术融入教学的应用。 　　（3）将学校现有的数字天文教材，通过新的信息技术软、硬件的使用，使之能更有效地转化与产出。 　　（4）可在不干扰学生学习的情况下做教学现场观察研究，并配合相关量化、质化分析，为台北市推动未来学校设置评估。 　　（5）参考学校数字天文馆的开放使用模式，本间“情境学习体验教室”可就近提供邻近学校使用，以达到教育资源共享的目的。 　　 　　 　　● 计划内容 　　 　　南湖小学自成为信息重点发展学校以来，曾经开展过“行动学习辅具（电子书包）教学实验”项目以及目前正积极推展的“数字天文教学应用”计划，通过组织再造，在人力上整合信息组、设备组、天文小组，而学习场所上则整合图书馆、数字天文馆、计算机教室、媒体制作室等空间，成立“教学资源中心”。其目的就是期望硬件资源与人力重整双管齐下的作用，能让南湖小学延续现有的信息化优势，更有利于迈向“未来学校”的概念目标。 　　在未来学校的愿景下，新的信息传播技术无疑是一个很重要的利器。然而，技术毕竟仅是工具，对教师教学与学生学习产生正面的改变与影响才是未来学校实践的重点。因此，学校所提出的未来学校计划，以“信息随处可得”、“学习无所不在”、“教学多元创新”为核心，借由营造科技化的学习情境，提供教师应用信息技术创新教学模式的有利条件，进而鼓励教师突破传统教学模式，发挥信息技术的优势，促使教学效能提升，同时以引导学生逐步培养自主学习、合作学习的能力为计划执行的重点。计划内容根据核心概念，从软硬件建设、人员技能训练与教学实务应用三方面发展出下列六大项（如图2）。 　　 　　1.建设情境学习体验教室与数字摄影装置 　　未来学校的基础在于将信息技术引进教学现场，目的是创造一个信息随处可得的环境。在此环境内，教师容易取得或制作教学的素材，学生则可以接收教师传递的信息，或通过网络取得丰富的学习资源。目前，以专题导向为基础的探究学习模式，搭配信息技术的使用，已被许多学校大量采用，研究报告也显示出不错的成效。可是，虽然信息容易获得，学生通过教师的引导与安排，可以达到自我探究的目的，但是在小学阶段的学生，其学习尚未完全进入到抽象化思考层次，很多概念仍须通过实际的体验与操作才能了解，因此配合不同的学科提供适合的情境，再引导学生自我探索，或许更能彰显信息技术在教学上的功效。因此，学校考虑到小学生的心理发展层次，以“情境学习”与“探究学习”两个教学理论，在本计划中预计结合学校现有的资源，包括数字天文馆、无线网络的布建完成、数量充足的平板计算机与笔记本电脑，电子白板设备等资源，建设了一间情境学习体验教室，也就是我们平常所说的“未来教室”。 　　这间情境学习体验教室的设置以多功能使用为考虑，除了希望通过信息的硬件设备，达到情境展示、变化模拟、多场景间切换的目的之外，教学现场录像或数字课程录制并提供教学观察研究的功能也不可或缺。另外，在软件系统的整合方面，希望能够进行同步与异步的视讯教学，通过网络增加教师与学生、学生与学生之间的互动性以及记录学生学习历程。另外，其中部分的摄录编码设备与信息辅助工具，均需具有可移植性，可移至户外其他场所使用。 　　期望未来教室能发挥以下作用（如图3）。 　　（1）通过展示区、单枪投影、大尺寸液晶屏幕影像输出、场景营造等方式达到情境仿真的功能，配合不同课程展现不同场所的景象。 　　（2）同一空间中可以配置不同的情境，各情境的画面可通过电视墙或单枪投影输出，并利用无线控制器轻易地自由切换。 　　（3）具有虚拟实验室的功用，能够将科学仪器（天文器材）的操作步骤、进行科学实验的过程等录制并制作成多媒体数字教材的功能。内容可以通过因特网提供远距离同步收看。 　　（4）具有教学现场观察、实况录像、转播的功能。转播的方式可以同时直播至校内电视系统及因特网，以提供多人收看。 　　（5）该教室内的桌椅、设施经过收纳调整后，具有小剧场一样的表演空间，所表演的实况得以实况转播或录像后制作。 　　（6）具有录制、制作数字教学素材的功能，相关录制与教学设备具有行动性并可移动地点使用。 　　（7）通过使用行动学习辅助工具，搭配实时互动系统、在线共同编辑系统、电子白板教学系统、无线广播系统等软件的使用，可以达到互动学习、合作学习和远距离视讯学习等功能。 　　 　　2.