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基于现代交换技术应用创新能力培养探索与实践 　　摘要:本文针对当前社会对高水平通信人才的需求,基于学院现代交换实验室的条件,以提高学生的动手能力和创新能力为重点,阐述了提高学生毕业设计创新能力的原则和措施。 　　关键词:现代交换技术;创新;毕业设计 　　 　　自主创新能力是一个国家科技事业发展的决定性因素。为了满足社会对创新人才的需求,高等学校已将创新能力定位为人才培养的重要目标之一。 　　大学教育的重要任务就是培养学生的可持续发展能力,尤其是着重培养大学生交流、动手、创新和适应社会的能力。毕业设计是最综合性的全面训练,是交流能力、创新能力、实践能力和创业精神的重塑和验证环节,也是学生从学校到工作岗位接轨的桥梁。现代交换技术是通信领域的重要技术,随着人们对通信质量需求的日益增长,如何更加灵活、有效地应用已有的现代交换技术,使通信更好地为大众服务,成为当今社会向通信类毕业生提出的新的要求之一。 　　由于通信工程专业对学生动手能力要求较高,而学生在校期间前部分时间主要集中在理论基础知识的学习上,使得提高学生动手能力、加强自身创新能力培养成为毕业设计的关键。从宏观上看,给学生提供动手实践的平台、努力提高学生的创新意识、培养学生科学探索的精神,将有利于高素质人才的培养,满足社会对较强动手能力通信人才的需求;从微观上看,毕业设计的创新使学生加深了对理论基础知识的理解与运用,较好地实现了理论与实践相结合的教学目标。因此,在对通信工程专业学生进行毕业设计指导过程中,应利用我校现有现代交换技术的实验条件,以加强现代交换技术的灵活应用为内容,以提高学生的动手能力和创新能力为重点,充分利用现有的实验条件,全面开展创新教育,提高学生的综合素质和就业竞争力,为学生适合社会的发展奠定坚实的基础。 　　在现代交换技术课程的基础上,培养学生的毕业设计创新能力,主要从以下几个方面着手: 　　 　　一、采用独立开发的软硬件综合实验平台为基础 　　 　　课组结合现代交换技术课程开展了以省教育厅“研究性学习在交换技术类课程的应用”为代表的多项教研课题的研究,并开始对实践性教学资源进行较有规模的建设,为本课程开展研究性学习提供实践基础平台。课组购入6套IVR语音查询教学与实验系统和2套NO.7信令教学与实验系统,这些实验系统开设软件设计实验功能强,界面友好,完全可以满足软件设计方面开展研究性学习的需要;但硬件实验仅限于验证性功能实验,不能满足硬件设计方面开展研究性学习的个性需求。对此,课组对原购入的程控交换原理教学与实验系统提供的公开软硬件资料进行了学习研究,在消化理解的基础上,开始着手软硬件综合实验平台的研发。在学校资金支助下,课组自行设计和开发完成了现代交换软硬件设计综合实验平台,该平台具有硬件设计模块化、功能划分直观化、实验内容综合化的特点,较好解决了交换硬件模块设计方面的各类要求,并通过了专家鉴定。解决了实验室第一代实验设备凸显软件设计能力培养功能,尚缺少硬件设计能力培养功能的缺陷,同时提供软硬件设计接口条件,把交换系统的硬件作为PC机的外部设备,通过ISA总线与PC机的CPU通信,受CPU控制,处理机的接口采用I/O端口设计,适合开放性、综合性、设计性教学实践的要求。该实验平台让学生在学习本门课程理论知识的同时,把主要精力放在交换机各种软硬件模块功能的实现上,使传统验证性的实验项目所用的时间大为缩短,能力强的学生还可通过C编程的方式完成对自己设计的硬件的流程控制,在教学实验中获得很好的效果。由于本门课程在学生的大二下学期开设,通过这种与课程同步的锻炼方式,较早地培养了学生的动手能力和创新意识,为今后的毕业设计创新能力的培养提供了必要的基础。 　　 　　二、以现代交换课程中的自主创新学习为背景 　　 　　培养学生的毕业设计创新能力,不能只在大四的设计阶段对学生进行要求,要在学习的初期就加以引导,培养学生良好的学习和思考习惯。在现代交换技术的教学中,提倡“提出问题―引导学生思考―讨论解决方案―对比论证―得出结论―进一步阐述基本原理与基本方法”的教学方法。这样的方法不仅调动了学生学习的积极性和主动性,同时也训练学生的逻辑思维能力与分析解决问题的能力,将真正获取知识本身的思考过程还给学生,而不是不经过思考直接从老师的口中获取现成的答案和知识;鼓励学生大胆发表不同的见解,激发了学生的创新意识,培养了学生的创新精神和创新能力。在进入毕业设计阶段前,学生就能够根据书中的理论知识进行独立思考,提出问题和设想,并能主动到实验室去加以实验和验证,为以后的毕业设计的创新工作打下了良好的铺垫。 　　在教学中,除经常采用启发式、问题式、讨论式等多种教学方法外,还积极开展创新教育教学活动和研究性学习教学活动。 　　自主创新学习活动以激发学生学习现代