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基于机械类专业中等与高等职业教育数学课程衔接探讨与研究 　　【摘要】中职与高职科学、合理的衔接，有利于二者在相互作用下都得到健康、充分的发展，满足社会对不同层次、不同规格人才的需求。二者的衔接是多方面的，其中课程结构的衔接处在核心地位。 　　【关键词】中等与高等职业教育 数学课程 衔接 　　【课题项目】课题名称：基于机械类专业中等与高等职业教育教学课程衔接的研究，课题编号：14G252。 　　【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0149-02 　　职业教育是与经济建设和社会发展密不可分的一种教育类型。它的培养目标是应用性技能型人才。随着科技的发展，对应用性技能型人才在科学技术水平与工作能力上的要求也相应提高，职业教育的高移化成为当今世界职业教育发展的共同趋势，形成了高等教育大众化的主流。中职毕业生升入高职继续深造是社会发展的需要，中职教育与高职教育的衔接具有现实的必要性。 　　中等职业教育与高等职业教育是职业教育体系中两个既相互联系又相互独立的不同阶段和层次。中职与高职科学、合理的衔接，有利于二者在相互作用下都得到健康、充分的发展，满足社会对不同层次、不同规格人才的需求。二者的衔接是多方面的，其中课程结构的衔接处在核心地位。中、高职课程结构能否科学合理的衔接，直接关系到中职与高职两个层次培养目标的实现途径能否有机统一，能否提高职业教育整体的教育质量和办学效益。数学课程作为中等和高等教育中的基础课程，如何在中、高职教育中发挥其应有的作用，为今后的继续学习留好知识能力的接口，为专业学习和终身学习奠定坚实的理论基础。目前中高职数学教学内容与机械类专业和学生的需求不相适应，与机械类专业人才培养目标结合不够，教学形式、教学方法单一，教学效果评价片面等。这些问题严重影响了职业教育人才培养新目标的实现。所以如何将数学课程密切与机械类专业课程结合起来，把结构、内容设计的更加科学合理，提高中、高职教育中数学教学质量，建立和形成中职和高职数学课程的理想衔接模式。对促进中等与高等职业教育协调发展、整体提升职业教育的办学水平起到重要的支撑作用。 　　一、国内外研究趋势 　　近年来，我国社会和经济发展迅猛，科学技术日新月异，在网络化、全球化、多元化、知识经济的背景下，许多中、高职院校的数学教学未能跟上科学技术的发展脉搏及知识经济的社会化变迁，未能跟上社会产业结构的调整步伐及职业岗位的变化趋势，未从根本上打破原来的结构体系。而教学内容相对陈旧，没有与专业紧密结合，不利于高等职业教育人才的培养。对于中高职数学课程衔接问题国内虽然也有研究，但是针对于机械专业的数学课程衔接研究，目前资料显示无明显研究成果。 　　国外有代表性的德国职业教育课程开发主要是“双元制”课程模式，它融合了职业性方案的规范性与模块式课程灵活性的特点。教学模式目前在广大高职院校大力推广学习，能够实现中职与高职能力的对接，英国的职业教育采取把教学单元分层的办法实现中等与高等职业教育课程的衔接。美国则通过改革中等职业教育课程，引入综合课程，将课程结构分为基础课程群，实施技术准备教育，即将高中段传统职教课程改造成技术准备课程，将高中和高中后职业教育衔接起来，法国的中等职业教育有统一的设置标准，高职则在中等职业课程的基础上，按专业对口设计课程。日本高等专科学校五年一贯制，培养中级技术人才等等，但由于学生初始教学模式的不同所以对我国的职业教育不能完全适用。因此关于“基于机械类专业中等与高等职业教育数学课程衔接的研究”课题研究势在必行，刻不容缓，急需建设具有代表性的中等和高等职业教育数学课程衔接及具有特色考核评价体系。 　　二、研究的关键问题 　　主要解决机械类专业中等和高等职业教育数学课程衔接的标准和原则，研究制定适合于机械类专业的中职与高职数学课程的课程标准、中高职衔接的数学教学内容选取、内容载体选择、研究构建机械类专业中高职数学课程衔接模式和课程考核评价体系。 　　1.解决机械类专业中、高职数学课程衔接中的问题及发展瓶颈。 　　2.解决中、高职机械类专业数学课程课程标准设置不统一，导致现课程的顺序性与连续性混乱问题。研究制定与机械类专业人才培养目标相吻合的适合机械类专业的中职和高职数学课程课程标准。 　　3.针对目前机械类专业中、高职数学课程教学重复等问题，选取具有前沿性、应用性中高职衔接的教学内容。确保机械类专业中、高职衔接的数学内容的完整性、科学性。 　　4.以培养和提高学生的综合素质与能力为目的，研究机械类专业中、高职数学课程教学模式、教学方法。 　　5.解决目前数学课程考核评价片面的问题，构建科学合理的机械类专业中、高职数学课程考核评价体系。 　　三、研究的主要内容 　　1.国内机械类专业中、高职数