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基于网络创业视角下网络商务核心业务教学改革研究 　　摘 要：如何利用网络资源与校外企业资源开展“理实结合”的教学，是目前高职电子商务专业教学改革思索与研究的首要问题，以“网络创业项目”融入《网络商务核心业务》课程是我院在互联网+形势下实践教学模式的探索，该模式能引导学生在实践中学习，顺利实现教学目标。 　　关键词：网络创业；电子商务；网络商务核心业务 　　中图分类号：F270 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）11-0168-01 　　引言 　　当下电子商务发展的如火如荼，2014年聚美优品、京东和阿里纷纷上市。2015年国家发出倡导“大众创业，万众创新”，同时也对大学生创业提供了许多便利措施。 　　一面是电子商务的风生水起，一面是国家鼓励创业，在此形势下，高职学生网络创业顺势而行。 　　一、网络创业项目融入《网络商务核心业务》课程的必要性 　　商务与互联网对接下的新型复合型专业电子商务，它没有可追朔的历史，没有可学习的相近专业，电子商务专业的教学既需要商务和营销的理论知识又需要熟练的网络实践操作。 　　《网络商务核心业务》课程之前的实践教学主要是模拟操作，利用学院购买的教学模拟软件《德意通电子商务实验室》，这种模拟教学方式能达到《网络商务核心业务》课程的教学目标，但是由于模拟软件是09年购买的，开发时间长，与日新月异的电子商务发展严重脱节，软件模拟滞后，内容单调，不灵活，系统功能不完善，导致学生缺少实践兴趣也使得教学与实际不相符；再就是模拟软件只能是模拟流程，没有实际的商业效果，学生实践没有成就感。 　　本课程采取的辅助实践教学模式是企业顶岗实习。这种模式的出发点非常好，学生能接触到真实的电子商务企业，但是由于电子商务企业一般规模小，实习人数有限，其次企业精力有限，所以一般都是给实习生安排比较容易上手的岗位，比如物流、客服等非关键性岗位，所以学生到企业实习只能做简单的工作，实践难以深入进行。 　　因此，有必要在《网络商务核心业务》课程中引入新的实践模式。 　　二、网络创业项目融入《网络商务核心业务》课程的可行性 　　“网络创业项目”的实践要求是与《网络商务核心业务》课程的教学目标是一致的，并且二者的融合对教师和学生都有重大的意义。 　　1.网络创业的任务目标与《网络商务核心业务》的教学目标相一致。 　　《网络商务核心业务》课程的核心教学目标是熟悉电子商务平台，熟练相关平台的业务操作，能进行网络店铺的经营管理。 　　网络创业由于门槛低，经营方式灵活，使得它引入到课堂有经济可行性。网络创业的任务目标要求学生能利用网络资源，选择合适的电子商务交易平台和商业运作模式，进行网络店铺的策划、构建及运营，解决在运营过程中遇到的货源渠道、产品定价、商品发布、网店装修、网店推广、网络促销、订单处理、物流配送等实际问题。这样的任务目标，既熟悉了各大平台的业务，也达到了《网络商务核心业务》课程的教学目标。 　　2.网络创业的实践对教师、学生都有重大的意义。 　　“网络创业项目”是真实的实践项目，实践资源充足，实践项目真实，所以本项目的实施既能弥补模拟教学中教学内容单一，模拟系统滞后等缺点；又能解决企业实习中学生实践肤浅的问题。 　　1）学生的意义 　　（1）在传统的课堂上老师是主角，学生是被动的听课。在“网络创业项目”中学生是主角，教师负责解惑，学生的课堂积极性和参与性都要高于模拟课堂。 　　（2）“网络创业项目”是带有经济利益的真实项目，学生能够看到自己的实践效果可以转化成真金白银。 　　（3）在实践中学习，是没有边界的，学生能够更多的追求新的知识，更多的锻炼自己的创新创业的思维方式。 　　2）教师的意义 　　把网络创业融入课堂，学生的求知欲无限，教师必须满足学生的求知欲，因而也是推动教师深入企业调研，分析，总结的直接动力。其次教师也能从解答学生问题的实践过程中学习到新的知识，从而让教师调研―学生实践―教师解惑―学生疑问，这一系列活动进入良性循环，并逐渐得到升华。 　　三、网络创业项目融入《网络商务核心业务》课程的途径 　　把网络创业和课程放在一起必须要找到一个契合点，最终我们找到了如下两个结合点。 　　1.C平台模式。 　　C模式下，主要实践以个人角度开展网上创业。本课程采用“铺货型网店模式”，也就是学生利用已有的电商平台提供注册账号“建立一个属于自己的网店”。淘宝、当当、易趣、拍拍网都提供免费平台。学生从网店搭建，商品管理，网店经营，财务管理等全方位统筹安排，既完成了本课程的教学目标，有让学生在实践中总结提高。网店不需要投入太多的成本，但需要学生沉下心来经营。 　　2.B平台模式。 　　B模式下，主要实践以企业的角度开展网络创业，包括企业注册，网站建立，网站