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基于网络化多介质语言及其意义探究 　　【摘要】语言是一种表达概念的符号系统。索绪尔的语言符号观认为符号是概念和音响形象的结合。在电子信息技术高度发达的今天，语言形式趋于多介质化，语言介质多元化成为语义研究领域的新趋势。多媒体网络背景下的多介质语言形式对教学也产生了深远影响。语言教学的本质是对语言符号的掌握，借助网络的多介质语言教学模式能够帮助学生更完整更透彻地掌握语言符号。 　　【关键词】符号 多介质语言 网络 意义 教学 　　【基金项目】本文系黑龙江哲学社会科学研究规划项目“介质语言的形式及其意义”阶段性成果之一（项目编号11B049）。 　　【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0017-02 　　符号学研究听觉、视觉、触觉、味觉和嗅觉符号及实现这些符号的不同介质及其形式和意义。近年来，符号语言学成为研究的热门领域，而在多介质语言语义表达的理论和应用方面，相关研究较少。随着计算机技术和网络的发展，语言形式愈发趋于多介质化。本文拟以网络为平台，研究多介质语言符号的形式及其在教学领域的应用。 　　一、索绪尔的语言符号观 　　索绪尔在《普通语言学教程》中阐明：“语言是一种表达观念的符号系统”。 　　他认为符号是“概念和音响形象的集合”。语言是由许多符号构成的，语言中每个符号都有一个对许多解释者共同的指表，语言可由解释者的成员产生，并对产生者也对其他解释者有共同的指表。语言符号是多情境的符号，且语言符号必定相互联结构成一个系统。索绪尔是从符号学的视角来阐释语言的，也就是说他的语言理论具有符号学的性质。 　　我们现在所生存的时代中存在着各种各样的符号系统，信号、交通标志、图画、视频等等都是符号，语言当然也是符号。无论是哪一种符号，它们都有一个相同的特征，就是“表义”功能。比如当人们在十字路口看到绿灯时，我们能想到的不是灯光本身的颜色，而是人们所赋予它的意义，即“可以前进”。可见，符号是具有表义功能的，它的意义是它自身以外的东西，这就是符号性。但是语言符号不同于其他符号，语言是一种特殊的符号。其他符号和它所代表的意义之间存在着某种逻辑和象似的关系。而语言符号则是一种规约符号，符号的声音序列和它所代表的概念之间不存在逻辑的、自然的或象似的联系，也就是说语言符号是任意的。任意性表明了语言的符号性。人们可以通过能指和所指任意结合的关系对意义进行自由的选择。所以任意性原则实质指的是语言现象的社会规约性、惯例性，强调任意性原则的意义在于发掘支配语言的底层系统和惯例体系。 　　系统观是索绪尔语言观的基础。上文提到，索绪尔认为符号是“概念和音响形象的结合”。这个定义区分了符号中的“能指和所指”。“能指”是音响形象，也就是符号的物质载体；“所指”是概念，也就是符号的意义。“能指”和“所指”对应起来构成了一个完整的语言符号。因此，二者不是独立存在的，而是同一个语言符号的两面。所有的语言符号都是有“能指”和“所指”构成的。他认为语言符号包含的两项要素都是心理的，并且是由联想这条纽带连接在人们的脑子里。语言符号所连接的不是事物和名称，而是上文提到的概念和音响形象。这种音响形象不是物质的声音、不是纯粹物理的东西，而是这种音响的心理印记。索绪尔所阐述的符号理论是现代符号学的重要来源，他的符号语言学思想产生了跨学科的巨大影响，且在语言交际领域的作用日益彰显。 　　二、多介质语言的形式 　　符号的基本功能是表征，是向大家传达某种特定的意义。不同的符号表征不同的意义。语言作为一种媒介，它的使命是传播信息。语言介质的每一次变迁都是传播的需要。在信息技术发达的今天，随着网络渗入到人们生活的各个方面以及电子媒介的飞速崛起，语言形式趋于多介质化。传统的文字阐释功能和其表现功能已不能满足大众的需要。因此，超越单一文字介质的多介质语言应运而生。多介质的语言形式表达了多元的含义，因而需要多角度的感知。 　　人们在网络时代交流的间接性弱化了符号的抽象性，使符号的可视性和形象性得到了增强。网络交流中，人们更多地使用图形符号来传递信息。图形符号与文字符号的最大不同就在于图形可以更为直观地进入人们的视觉系统，进入人们的认知活动前景，从而对人的现实活动与经验产生影响。与图形符号相比，文字符号所传递的信息常常因为与接受者本人的生活经验有差距或无关而造成认知活动的延迟。而在网络交流中，人们利用键盘符号创造出为广大网民所普遍接受的共用表情符号。这套共用的表情符号系统强化了语言符号的传递效果，使交流更加快捷顺畅。在网络传播中，人们强调视觉和听觉的相互依赖，视觉和听觉都是为了接收同一个信息。为了提高信息传播的速度，在视觉层面的基础上，人们必须依靠听觉来辅助解读同一条信息，因为单纯依靠视觉，信息的接受者可能不会顺利解码。