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基于调查问卷艺术类大学生特点及开展团建工作方法探讨 　　摘要：艺术类学生由于专业学习的方式方法区别于文科及理工科的学生，因此该类学生的思想状况、行为方式及对各类社会现象的看法具有一定的特殊性。研究艺术类学生的特点，是对该类学生因材施教和进行分层分类教育的依据。本文在问卷调研的基础上对艺术类学生的价值观、人生目标、行为方式和爱好进行解读分析，并提出在艺术类学生群体中有效开展团建工作的思考。 　　关键词：艺术类学生 行为方式 思想引领 　　一、问卷内容及样本情况 　　（一）问卷内容 　　问卷共分为五部分，第一部分主要是对艺术类学生的价值观以及诸如爱国热情、社会责任感、入党动机等思想政治素质进行调研；第二部分主要是对艺术类学生的人生目标和人生规划进行调研；第三部分主要是对艺术类学生对团的各级组织的认识进行调研；第四部分主要是对艺术类学生的课余时间分配和行为方式进行调研；第五部分主要是对艺术类学生比较热衷参与的活动和组织进行调研。 　　（二）样本情况 　　此次调研共有111人参加，均为艺术类本科在读生。 　　样本详细情况为： 　　就读状况：一年级28人，二年级26人，三年级26人，四年级毕业班31人。 　　性别状况：男生43人，女生68人。 　　生源地状况：上海生源58人，外地城市47人，外地农村6人。 　　政治面貌状况：中共党员5人，团员青年100人，群众6人。 　　职务状况：学生干部42人，社团干事5人，不担任职务64人。 　　父亲政治面貌状况：中共党员46人，民主党派2人，普通群众63人。 　　母亲政治面貌状况：中共党员29人，民主党派2人，普通群众80人。 　　二、问卷反映出的艺术类学生特点 　　艺术类大学生是大学生群体中极具鲜明个性的群体，在分析问卷、个别访谈并结合学院教师、辅导员意见的基础上，我们发现艺术类大学生自身存在的几个显著的特点。 　　第一，价值取向是符合主流的。他们具有很强的爱国情感；但是理想信念观念淡薄，缺乏明确的人生目标。 　　在思想政治教育主要内容和思想政治教育的有效途径的调研中，同学们的选择具有很大的主观性，大部分的选项呈现出个体化的倾向，不具有完全意义的代表性，大部分的同学还是基于自身状况进行选择。而在关于人生目标的调研中，在是否有确定的人生目标中，选择短期的目标有，人生目标还没有和有人生目标，但没有可实现的短期目标的有57人，占总数的51.82%，说明艺术类大学生在确定目标的时候容易出现的两种错误倾向，一是没有正确的方向，而是缺乏具有可实施性的方向。 　　第二，生活态度乐观，但是对于未来存在很大忧虑。 　　调查显示，在问及你觉得自己进入大学后多数时候出于什么样的状态中？问题时，选择愉快和平静的人有86人，占总数的78.18%，在问到你对自己未来最为关注的是什么？这一问题时，选择充满信心和比较有信心的的有76人，而选择信心不足的有5人，占总数的4.55%，由此看来，艺术类大学生在生活态度和心态上是乐观积极的。 　　但是在问及你在大学生活中感到最苦恼的问题是？这个问题时，选择对前途迷茫和就业压力大的有75人，占到总数的68.18%，排到第三位和第四位的分别是学习方面的压力和人际关系紧张。同时，在你是否从事下列经济活动？中，参加各种经济活动的有56人，占到总数的51.82%，从受调查者参加经济活动的比例来看，大学生的忧虑和压力大部分与就业问题相互关联，由于对毕业后能否就业心中无数，大学生无法确定自己的发展方向，大学生没有学习动力，大学生对所学专业不满意。出于未来就业的需要，学习实用技能成为大学生的首要选择，在你现在学习的目的是什么调查中，选择拿更多的证书和硬件，为今后的找工作打基础和全面提高自身素质，为实现人生理想做准备的有85人，占到总数的77.27%。 　　第三，个体意识和个体竞争意识明显；但是集体观念相对薄弱，专业学习动力不足，心理健康问题日趋严重。 　　艺术类的大学生主体意识明显，一般在人生规划上，自己的意见能够占到主导地位，受家庭因素影响较小，比如在你现在就读的院系，专业是？调查中，有自己做出选择的占到90%，完全由父母做主，被动接受只占到6.36%。但是在每周去自修教室和图书馆的频率调查中，不到三次的竟然高达74.55%，几乎不去的也占到34.55%，占有着相当高的比例。同时，由于艺术专业自身具有非凡规律，所以一向注重学生的个性培养，因为艺术创作必须建立在个性化充分发挥的前提下，才能有所创新，所以艺术类的教学方式和教师的思维方式往往和出于个性思考和个体的主体意识，因而，艺术类的学生在生活中和集体活动中也多呈现出很强的个体意识和个体竞争意识，严重的还会演化为极端的个人主义，加上对艺术的不全面理解，很容易滋长他们的自负心理，进而演化成一种我行我素的艺