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基于生本教育理论中职英语教育教学有效策略研究 　　【摘要】随着我国教育改革的不断深入，中职教育显得非常重要，不仅能够实现素质教育，还能够进行技能培训，为社会输送各类人才。现代中职英语教育中，要培养学生独立学习的能力，让学生掌握学习英语的技巧，并且将英语运用到实践中。因此，教学中教师要结合英语教学的特征，在生本教育理论的基础上开展中职英语教育，提高中职英语教学的质量。 　　【关键词】生本教育 中职英语 教学策略 　　一、前言 　　中职教育不仅承担者素质教育，同时还要培养学生的技能，为我国输送了许多高素质的工作者、技能型的人才，促进了我国的经济发展。英语是中职教育中重要的课程和专业，中职英语教育能够提升学生的专业水平以及语言能力。传统的中职英语教育中，通常以教师为主体，完成英语知识的传授，这种教学方法忽视了学生的心理以及需求，学生的学习兴趣不高，导致教学质量低下。生本教育理论是指打破传统的教育理念，以学生为中心，以学生的发展需求为目的，开展英语教学，激发学生的学习兴趣，提升教学质量。 　　二、生本教育内涵 　　中职英语教育中，学生是学习的主体，英语学习过程中，不同的学生、不同的阶段学生的学习方法、学习能力以及学习的兴趣都有着明显的区别。为了提升中职英语教学的质量，在教学过程中，教师要能够分析学习的学习能力以及特点，激发学生的学习兴趣，重视学生的主体地位，完成英语教学工作，实现基于生本教育理念的中职英语教育。中职英语教育中，教师要尊重学生的主体地位，发挥引导作用，培养学生主动学习、独立学习的能力，引导学生发现问题、解决问题，将英语运用到生活、工作中。 　　三、中职英语教育教学现状 　　1.学生的学习热情不高。中职英语教育不仅重视对学生的专业素质教育，同时注重学生运用能力的运用。在中职英语教学中，学生对英语学习的认知有所缺乏，学习的热情不高。同时，由于缺少升学的压力，中职英语学习中，学生对英语的重视程度不高，认为英语学习成绩不影响毕业，因此缺乏学习的动力。同时，中职英语教学的形式单一、教学内容枯燥，导致学生缺少学习的兴趣，最终英语教学的效果较差。 　　2.学生的英语基础较差。中?教育学校的学生大多是初中毕业的学生，他们的英语基础相对较差，尤其是我国部分地区的小学阶段高年级才开始英语教育，甚至小学没有英语教育，因此他们的英语学习时间较短。由于学生的英语基础较差，英语学习能力较弱，中职英语学习中，学生的英语学习能力较差，英语学习困难，从而形成恶性循环。另外，缺少科学的英语学习方法的指导，学生不能长时间坚持英语学习，不仅英语学习兴趣淡泊，学习的能力还低下，降低了中职英语教学的效果。 　　3.中职英语教学理念陈旧。目前，我国中职英语教育中仍然以教师为主，教育理念陈旧。教学中，教师一味的向学生灌输英语知识，学生学习中关注教师的教学流程，单纯的对教师所讲内容进行死记硬背。教师教学中忽视了学生的特点和英语基础，课堂氛围不和谐，课堂教学枯燥无味。由于中职学生正处于思维发展、心理变化的阶段，教师的教学方法、内容不能够得到学生的认可，导致学生兴趣不高，教学质量受到影响。 　　四、生本教育理论在中职英语教学策略 　　1.设计有趣的课堂导入。中职英语教学中，教师要结合教学内容主题设计有趣的课堂导入，激发学生的学习热情，鼓励学生主动学习英语。课堂导入的时间不需要多长，但是有效的课堂导入却是必要的环节，也是引入后续内容的重要基础条件。有趣的课堂导入，能够营造热情的课堂氛围，吸引学生的注意力，开展英语教学。 　　例如，在中职英语unit one中，warming up教学中，教材内容主要是英美等国的标志性建筑，学生根据国名选择合适的图片。此时，可借助活动导入法，开展教学活动。首先，课前要求学生画出自己知道国家的国旗，并且查找相关信息，能够在课堂上简要讲述，让同学根据国旗和描述猜国名。有的同学画了英国国旗，并且描述到：Color of flag is blue，men in this country most wear skirts. 与此同时，多数学生猜测为英国，教师此时引入Britain，并且引入相应的内容。 　　课前学生都进行了准备，因此学生能够积极的参与到导入活动中，并且课堂氛围非常热烈。在完成课堂导入活动后，教师通过问题的方式引入课堂内容，例如：Have you been abroad？ Which country do you want to visit？ 这一系列的问题将学生引入到课堂学习中，学生的积极性较高，后续的听力、阅读等内容自然而然的开展开来。 　　2.优化听力课堂的设计。在中职英语基础模块中，共有Listening Speaking两个部分。其中，Listening为听对话，学生听了对话内容后，学习susan