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基于翻转课堂高职旅游英语课程设计与实践 　　【摘要】翻转课堂教学属于一种新兴起的教学模式，在我国已经掀起了教育改革热潮。借助计算机以及网络技术，教师可以解决传统教学中的问题，比如学生学习水平上的不一致以及课堂教学时间不足等等。这种教学模式的应用，不仅可以满足学生的学习需求，同时也提高了学生的学习效果。本文对高职旅游英语教学中翻转课堂教学对策的应用进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。 　　【关键词】翻转课堂 高职 旅游英语 课程设计 实践分析 　　前言 　　在高职旅游英语教学中运用翻转课堂教学方法，不仅可以提高课堂教学的效果，同时也满足了教育改革的需求。与传统的教学模式相比，翻转课堂教学模式有着一定的优越性，可以将教师的教学与学生的学习结合在一起，这发挥出了教学的功能，提高了教学的质量。因此，在教学中教师要运用好翻转课堂教学模式，提高学生的学习质量。 　　一、翻转课堂的定义和起源 　　对于翻转课堂教学来说，也叫做反转课堂，最开始在美国的一所高中出现。教师需要通过借助信息技术，录制相应的课件，在课堂中给学生播放，同时将这一视频上传到网络，解决一些缺课学生的学习问题。随着教育的不断发展，这种教学方法也开始受到了人们的广泛关注，被运用到了教学中。所以也可以将翻转课堂看做是学生在课前、课后观看教师所制作的视频，进行知识点的预习、复习，以此来实现自主学习，在课堂中积极主动参与到互动中去，?亩?完成练习内容的一种教学形式。很多人都会问到，翻转课堂中究竟翻转了什么？在传统的课堂教学中，包含了知识的传授与知识的内化阶段，且知识的传授也是通过教师在课堂教学中对学生进行知识讲述来实现的。而对于知识的内化来说，则是要求学生在课后借助作业或是实践操作等来进行的。但是在翻转课堂教学中，这种传统的教学方法得到了颠覆，知识的传递是通过信息技术来在课后进行的，而知识的内化则是在课堂教学中，教师为学生提供帮助，其他学生之间相互协助来共同完成的，这样也就实现了翻转课堂教学。通过实践可以看出，翻转课堂教学方法对学生有着积极的影响。在课堂教学中采用翻转课堂教学，可以提高教师与学生之间、学生与学生之间的互动。对于学生来说，也可以通过视频来对所要学习的内容进行进一步的深化学习。所以在课堂中学生提出自己的意见，教师通过引导学生学习，加强学生与学生之间的交流讨论等来培养学生的主人翁意识，保证学生可以积极主动地参与到学习中去。在教育的改革与发展中，翻转课堂教学模式借助视频教学来代替教师进行知识的讲解，让学生在遇到问题时，可以借助这种学习模式来解决实际问题，以此来满足学生的学习需求，激发学生的学习热情，提高学习的效果。 　　二、翻转课堂的应用优势 　　第一，凸显自主学习与合作学习。借助翻转课堂教学可以突出旅游英语教学的实践性。旅游英语课程教学有着一定的实操性，如导游在工作中可能会遇到的问题，就可以在课前借助翻转课堂教学视频来引导学生进行自主学习、探究学习。在课堂中，教师可以让学生分组学习，通过小组讨论来解决问题，从而提高学习的效果。第二，借助翻转课堂教学也可以实现因材施教与个性化教育。旅游英语教学内容广，包含了历史、文化、宗教、地理以及教育等方面的问题。专业术语的分布上也比较广泛，难度上难以掌握，所以教师可以针对不同学生的实际情况提出相应的要求，运用翻转课堂教学模式，充分利用课程视频和课余、课中学习时间，帮助学生在学习中完成相应的任务。在教学中教师还要突出教学的重点，让学生调整好学习节奏，结合实际情况来掌握好学习内容，培养学生的独立学习与思考能力。通过帮助学生学习，可以实现人性化的教学，同时也可以帮助学生养成终身学习意识与良好的学习行为习惯。 　　三、翻转课堂在旅游英语教学中的应用对策 　　1.设计课前自主学习任务。对于课前自主学习任务设计来说，就是针对某一知识点所设计出的自主学习任务。如学生在学习讲解景点知识的过程中所采用的虚实结合法。虚实结合方法其实就是将景点中的历史事件以及人物等融入到景点知识的讲解中，以此来激发游客的兴趣，从而深入地认识景点。因此，在设计自主学习任务的过程中，教师要先明确好学生在进行自主学习的过程中所需要实现的目标。通过引导学生观看视频，以此来帮助学生了解虚实结合的方法，从而明确景点中的虚与实，通过自主学习任务来引导学生将虚元素与实元素结合在一起，提高学生的学习效果。第二步，教师要引导学生尽可能多地看一些视频材料，收集网络资源，通过训练等方法来掌握知识点。视听材料学习就是针对景点英语讲解微视频来说的，借助视频可以帮助学生深入地感受景点解说中的虚实。学生掌握好这一方法后，教师就可以从微视频的结尾上出发，针对某一景点来帮助学生搜集好信息。学生在收集信息时也可以主动进行思考，主动将虚元素融入到实元素中去，通过实践等来提高讲解的效果