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基于文化模型中美大学课堂文化差异比较研究 　　摘要：以世界著名心理学家霍夫斯塔德的文化理论为研究依据，对比分析了中美大学课堂文化在符号系统、模范人物以及课堂礼仪活动等外在表层特征的几个方面，并阐释了中美大学课堂文化之间在深层次价值观上的差异。 　　关键词：文化模型；中美；大学课堂文化；差异 　　作者简介：刘力纬（1972-），女，吉林长春人，华北电力大学经济与管理学院，副教授；赵珥希（1979-），男，吉林长春人，华北电力大学核科学与工程学院，讲师。（北京#8194;102206） 　　中图分类号：G642.421#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1007-0079（2011）23-0060-02 　　 　　改革开放以来，我国在政治、经济、科技、文化和教育领域与美国开展了广泛的交流与合作。很多教师在学习美国教育领域的先进经验和理念的同时，也开展了对中美大学课堂教学等方面的比较研究。然而，大多数的研究主要停留在经验介绍、课堂形式、课堂活动、课堂目标等方面的比较上，而对隐含在课堂表象差异背后的价值观差异和国家文化差异探讨较少。本文把课堂文化看成是一个在大的国家文化背景下的特殊的文化体系；依托文化研究的著名理论模型，将课堂文化放在统一的文化框架下进行分析和比较；从中美课堂在符号系统、模范人物和礼仪活动以及对影响课堂表现形式形成的根本原因――价值观进行深入探讨和比较分析。从而为如何根据我国国情，不简单照搬美国教学模式，有效地开展教学工作提供理论依据。 　　一、课堂文化的界定 　　课堂文化，是教师与学生所共有的信念体系或者是牢固的被老师和同学们都广泛接受的共有价值观。课堂文化是教师与学生在课堂上相互影响、相互适应和相互调整而形成的。这种教师与学生之间有意识和无意识的相互影响和作用，形成了一定的认知和行为倾向。不同教师和不同学生之间可以形成不同的课堂文化，每个课堂都具有其独特的文化。本文主要研究中国老师及中国学生之间形成的中国课堂文化，美国老师与美国学生之间形成的美国课堂文化，并对这两种课堂文化进行对比分析。 　　二、霍夫斯塔德组织文化的“洋葱论” 　　霍夫斯塔德（Geert Hofstede）是荷兰的世界知名的心理学家。他在1980年提出了组织文化的“四层次”模型，认为由外向里，组织文化应该包括符号系统、模范人物、礼仪活动和价值观。该理论的提出对不同文化的比较研究做出了重要贡献，成为文化研究领域当中重要的理论模型之一。由于该模型是由外向内，对组织文化逐层分解，好比逐层剥洋葱一样，因此，人们也形象地把该理论称为组织文化的“洋葱论”。如图1所示。 　　1.符号系统 　　这是组织的最外层。它包括一系列的有形实物。譬如：组织的标识、建筑式样与颜色、风格。装修、装饰和办公家具特色。组织成员的服装服饰、面部表情、精神风貌。一个组织的外在符号系统对于准确表达和传播组织文化具有非常重要的作用。 　　2.模范人物 　　组织的模范人物是组织树立起来的典范。模范人物能够反映出组织所崇尚的个性、品质、能力、价值观和精神内涵，他们是组织希望组织成员效仿和学习的榜样。通过一定的符号系统如照片或光荣榜等激励手段，并结合一定的故事，模范人物通过标杆作用和目标导向表达并传播组织文化。 　　3.礼仪活动 　　礼仪活动主要包括人与人之间的相互称呼和交往方式，组织中的集体活动、习俗和仪式（如颁奖会，入职培训、离职培训等等）。 　　4.价值观 　　价值观是组织文化的核心。价值观是人对一系列事物的判断标准。它反映了个人或群体喜欢或者更加习惯某种具体的行为类型或者存在状态。组织的行为类型和存在状态就是组织的价值观。这种价值观需要通过观察外在符号系统、模范人物和礼仪活动才能总结和提炼出来。 　　三、中美大学课堂文化的模型分析与比较 　　课堂文化从某种程度上讲是一个国家文化的缩影，从两种课堂文化的对比中可以看出两个国家文化的异同。 　　1.符号系统 　　课堂上课桌的摆放方式、教师授课时的位置、课堂上老师的服饰、行为举止、面部表情以及学生们的装束和行为表现，课堂整体气氛等等都属于课堂文化的符号系统。课堂文化中符号系统的差异是最为直观的，也是最容易被观察者看到和感受到的。在中国，教师要为人师表，服装要求干净整洁、简洁大方，女教师既要注意服饰的美感也不可浓妆艳抹。学校也要求学生不要过分修饰，不穿奇装异服等等。在美国，对教师和学生穿戴的要求较中国相对宽松。教师穿着较为随意。在课堂上也能看到一些留着怪异发型的男同学及服饰比较大胆前卫的女生。再比如，课桌摆放或者教师授课时的位置亦有不同。以MBA课堂为例，在以案例教学著称的哈佛大学，学生的座位安