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基于模糊综合评价法高校教师岗位胜任力研究 　　摘要： 目前高校教师胜任力研究基本停留在定性阶段，本文提出应用模糊综合评价法来进行定量研究。首先，在回顾前人研究成果基础上，根据SMART原则构建高校教师岗位胜任力特征体系；其次，结合群决策和最小离差法共同确定指标权重；最后，运用具体算例对高校教师岗位胜任力进行模糊综合评价。本文提出的方法科学合理，具有重要的参考价值。 　　Abstract： At present， university teacher competency research basically stays in the stage of qualitative research. This paper proposes to use fuzzy comprehensive evaluation method for quantitative research. First， based on the review of previous research results， the university teachers post competency characteristics system is built according to the principle of SMART. Second， combined with group decision-making and minimum deviation method， the index weight is determined. Finally， concrete examples are used for fuzzy comprehensive evaluation of university teachers post competency. The method proposed in this paper is scientific and reasonable， which has important reference value. 　　关键词： 高校教师；胜任力；模糊综合评价法 　　Key words： university teachers；competency；fuzzy comprehensive evaluation method 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2015）01-0228-03 　　0 引言 　　“胜任力”这一概念由美国心理学家David McClelland（1973）在论文《测量胜任力而非智力》（Testing for competency rather than intelligence）中首次提出，该文将胜任力界定为一种能够有效区分不同工作岗位和组织情境下产生不同绩效水平的个体特征。目前，学术界广泛接受的胜任特征是指能将某一工作中表现优异的个体和表现一般的个体区分开来的个人潜在特征，它可以是个体的性格特质、行为动机、价值观、态度、知识蓄积、行为与技能等能够被测量以及显著区分优秀个体与一般个体的特征（祁艳朝等，2013）。胜任力理论诞生后，在国外主要应用于管理领域、医学领域和教育领域。国内有关胜任力研究的文献集中在心理学和人力资源两方面，在搜集的资料中，研究多是针对胜任力概念的界定、发展历程、模型的构建等进行的（杜兰英，2009）。近几年，针对高等教育的胜任力研究逐渐增多，主要有对高校教师胜任力进行理论性的阐释（卢家婧，2008）、高校教师胜任力模型的构建（吴树雄，2009；汤舒俊等，2010；刘叶云等，2010；秦世波，2013）、高校教师胜任力的实际应用（李巧林等，2009；徐木兴2010）。这些文献丰富了胜任力理论的同时，也为我们提供了研究的参考资料。本文以高校教师岗位胜任力为研究对象，建立高校教师岗位胜任力特征体系，并运用模糊综合评价法对高校教师岗位胜任力进行模糊评价，为高校人力资源管理部门对教师进行选聘、培训、考核等提供提供理论依据与方法模式。 　　1 高校教师岗位胜任力特征体系 　　高校教师岗位胜任力特征体系的构建是一个复杂的系统工程，不仅要考虑胜任力体系所涉及指标的全面性，还要考虑所涉及指标的科学性，同时需要体现特定的教育背景和情景下，根据在具体工作岗位上取得优秀绩效的胜任力要求。我们遵循美国马里兰大学管理学及心理学教授洛克提出的关于目标设置理论的SMART原则，来建立高校教师岗位胜任力特征体系，即S-Specific（明确性）、M-Measurable（可衡量性）、A-Attainable（可达成性）、R-Relevant（相关性）、T-Time-bound（时限性）等五个基本设置原则。综观现有文献，许多学者对高校教师岗位胜任力的