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基于能力培养建筑自动化系统教学改革研究 　　【摘要】建筑自动化系统课程具有多学科交叉、新技术多、实践性强的特点。为了加强学生的学习兴趣，培养学生解决实际问题的能力，提出了关于课程教学改革的思路，即以实际工程案例为线索，通过课堂讲授、实验平台论证、组织学生讨论，课程设计总结进行教学。 　　【关键词】建筑自动化系统 教学方式 教学方法 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）02-0239-01 　　1.引言 　　智能建筑是一种新兴建筑，特别是在二十一世纪以来智能建筑已经作为建筑领域的热点，成为行业中最具有生命力的产业。为了适应我国智能建筑迅速发展的形势，满足市场对智能建筑技术人才需求的增长，青岛理工大学成立了建筑电气与智能化专业，培养能够在建筑电气与智能化领域从事工程设计与施工、科学研究与技术开发、工程试验分析以及系统运行管理等工作的应用创新型人才。“建筑自动化系统”课程是建筑电气与智能化专业的主干课程，包含了多个交叉学科，涉及计算机技术、自动控制理论、检测技术、数字通信网络、暖通工程、建筑机电设备等较多知识。 　　通过多年的教学实践以及学生的学习效果反映出，建筑自动化系统课程由于多学科交叉性容易使得学生在学习过程中缺少独立性和系统性，教材中大量的理论知识有让学生容易感到枯燥乏味。而建筑自动化系统作为智能建筑的应用学科，具有很强的工程实践性。这就要求教学要培养学生运用所学知识综合解决有关工程实际问题的能力。传统的教学模式很显然不适合本课程的需求，因而有必要对这门课程进行深入研究，共同建设好这门新课程。 　　2.教学方式的改革研究 　　传统的教学方式是先依次介绍相关的理论知识，然后把这些知识应用到工程实践中去。但由于建筑自动化系统课程属于多学科交叉互补，相关理论知识众多，在有限的学时内只能泛泛而谈，每个领域都没法深入，容易使学生觉得知识点支离破碎，没有系统性，也容易脱离实际问题。或者采取另一种教学方式，不介绍基础知识，直接介绍各相关领域的应用技术。这样更像一种技能培训，学生缺乏知识外延和扩展能力。在工程实际当中，学生无法知道应该应用何种技术。现如今，通信技术、计算机技术、检测技术、电子和机电设备等领域的发展迅猛，各种控制算法也不断进步。所以，当学生工作后真正面对工程实践时，在学校学习的知识或技术有可能已经被淘汰。所以，培养学生解决实际工程问题的能力才是重点。 　　那么如何安排教学，才能实现坚实的学术研究、知识的扩展外延、前瞻性的引导。建筑自动化课程的特点就是工程和实践。因此可以用若干个实际工程案例带出课程的全部教学内容。每个实际工程都会有困难要解决，而解决困难的过程就是课程的学习过程。为了解决困难，学生目标明确的去学习检测、通信网络、自动控制等相关方面的知识。在实际的工程中，学生需要了解市场上常用的传感器、控制器、执行器等设备的价位，性能，提高自己的动手能力。在实际的工程中，学生要掌握相关行业规范，避免以后所做的设计纸上谈兵，脱离实际。这种通过实际工程进行课程学习的教学方式是对学生的一种训练，锻炼学生解决实际问题的能力，学以致用。下面以建筑空调自动系统控制为例，说明如何通过实际的工程案例来引导学生对课程的学习。 　　先通过介绍空调自动控制系统的末端设备，如温度传感器、湿度传感器、电动调节阀等，让学生接触相关硬件，掌握相关传感器和执行器的基本原理，了解行业中常用传感器和执行器的型号与性能。然后通过现场层控制器实现恒温控制这个实际的工程问题，了解控制器的结构与控制原理，使学生根据分析的结果掌握基本的控制算法，包括简单的通断控制、单一参数的闭环控制的控制算法（如PID调节等）。学生可以通过建筑自动化系统教学实验平台尝试用各种控制算法来完成底层局部闭环控制，感受调节过程中各种因素的影响，掌握控制参数的设置。之后再全面的讨论新风机组、空调机组的温湿度控制调节、空调水系统的控制调节以及制冷系统的控制调节，并引导学生利用空调专业知识就变风量末端控制、风机排管末端控制、空气处理室控制等几个典型的空调控制问题进行讨论，研究上层的控制策略。同时通过对空调控制系统整体架构的介绍和讨论，延伸到使学生了解建筑自动化控制的要求、设计方法，以及常见的系统形式和通信网络的结构与协议。在上述工程实例中涉及到传感器、控制器、执行器的选型，控制策略的设计、控制算法的调试、控制硬件系统的安装与施工，内容由浅入深，这种螺旋式上升的教学方式有利于加深学生对建筑自动化系统的理解，体会到控制工程中的实际问题和难点，并学会通过仿真实验解决工程问题，提高解决实际问题的能力。 　　3.教学方法的改革研究 　　（1）?n堂讲授 　　课堂上教师结合实际工程案例说明问题的共性，在实际工程中有哪些难点，并简要介绍解决