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基于新课程标准高中历史课堂教学有效性研究 　　摘 要：随着素质教育和新课改的不断深入，提高高中历史课堂教学的有效性已经成为一种必然的教学趋势，这对于广大的高中历史一线教师来说，既是一次机遇，也是一种挑战。所以，就提高高中历史课堂教学有效性这一问题进行深入的分析和研究就显得尤为必要和重要。在借鉴前人优秀研究成果的基础上，结合自身所掌握的理论知识和多年来所积攒的教学经验，就如何在新课程标准下提高高中历史课堂教学的有效性进行了较为系统的分析和研究。 　　关键词：新课改；高中历史；课堂教学；小组讨论 　　在新课改不断深入的今天，响应号召，减轻学生的负担，提高课堂教学的有效性，打造精品的高中历史课堂是我们每一位高中历史教师义不容辞的责任。所以，如何摆脱高中历史课堂教学效果欠佳的尴尬局面，成为我们广大一线教师努力的方向和目标。基于此，本文采用理论分析、实地调查、文献资料等方法就新课程改革理念下如何做好高中历史课堂的教育教学工作提出了自己的意见和建议，具体内容如下所述： 　　一、树立有效课堂的教学理念 　　理念是指导行动的先引，所以为了确保有效课堂在高中历史教学中的实现，教师就需要树立有效课堂的教学理念。也就是说，在实际教学中不要为了赶进度、抢时间、完成教学任务而不考虑学生的认知水平一味地讲课，之后却抱怨学生成绩不高。教师要意识到历史是一门有思想、有情感、有生活的学科，是有血有肉的回忆，所以在实践教学中一定要用思想和情感感染学生，让学生在潜移默化的过程中学习知识，提高自己的教学理念。具体来说，需要从以下几个基本点着手： 　　1.让学生学会思考 　　在实践教学中，教师要采取各种手段来引发学生的思考，并使其成为一个持续不断的过程，让学生在思考中发现问题，在问题中学会思考。教师可以通过提问来引导学生的思考，也可以通过学生的提问来让全班共同思考。在这个过程中，教师要不断地鼓励学生，相信学生，让每个学生在课堂上都想说、敢说、爱说，成为学习的主人。 　　2.让学生学会学习 　　在实际教学中，教师一定要树立“授之以鱼，不如授之以渔”的教学思想，教会学生学习的方法，让学生学会学习。而学会学习就需要教师从以下几点着手：首先，学生能思考到的问题和答案，教师一定不要代替解决；其次，肯定和认可不同层次的学生，让每个层次的学生都有所进步和成长。此外，多多关注每个学生课堂学习的状态和做题的情况，单独指导，循序渐见，切不可急于求成。 　　3.让学生学会生存 　　21世纪的今天，学生不仅要有文凭，还要有能力。所以，学生要想生存，要想生存得好，就需要具有一定的生存能力，而学习历史知识是其必须掌握的生存技能之一。教师要让学生意识到这一点，并能够在实践教学中注重对学生能力的培养和锻炼。 　　二、提高对教材资源应用的有效性 　　可以说，教材是教师开展高中历史课程教育教学工作的前提和基础。所以，有效利用高中历史教材成为提高课堂教学有效性的重要法宝。而这就需要教师能够从以下几个基本点着手： 　　1.做好教材内部内容的整合工作 　　在整个教学过程中，教师要讲究连贯性，通过教材内容的整合，将零散的知识连在一起，提高教学的效率和效果。例如，在讲解“各国经济体制”的内容时，首先，教师可以将调整生产关系适应生产力发展生动地比喻成“鞋”和“脚”的关系，以帮助学生理解；其次，可以以苏联领导人的改革为线索，以斯大林、赫鲁晓夫、勃列日涅夫、戈??巴乔夫为切入点来提高学生的学习兴趣，进而开展相关内容的讲解就显得更为清晰了，学生也就更容易理解和记忆了。又如，可以将中国古代的中央集权制、中华民族的奋起、中国社会主义的政治建设和祖国统一这三个单元的内容整合在一起来讲解，可以使得学生清楚地掌握中国古代、近代和现代的政治制度，并有助于其形成一定的思维体系，从而有效地提高课堂的教学效果。 　　2.做好必修教材之间的整合工作 　　岳麓版教材是按政治史、经济史、文化史来建构知识体系的，三本必修教材的跨度比较大，但又相互联系，对于学生来说，比较难把握，所以教师对其进行有效的整合很有必要。例如，在学习必修一第四单元“内忧外患和中华民族的奋起”与必修二第二单元“工业文明的崛起和对中国的冲击”一课时，就涉及背景的问题，如果不了解背景对于学生来说就很困难，此时，教师就可以将近代社会签订的不平等条约以表格的形式展示出来，帮助学生理解记忆，并做到知识的有效连接。 　　3.必修与选修之间进行有效的整合 　　也就是说，找到必修和选修之间的联系点，将其整合在一起来帮助学生提高学习效果。例如，必修一第6课“雅典城邦的民主政治”与选修一“梭伦改革”就能实现有效的整合；必修一“渐进的制度创新”与选修二“资产阶级民主制度的形成”，系统介绍和学习了西方民主政治的发展历程，同样也能结合在一起。 　　三、有效利