校本培训与德育课教师的专业成长新版2242.pptVIP

关于教师专业发展的几个悖论: ◆素质基本相同的教师,为何发展的效果不同? ◆德育课教师的地位到底重要不重要? ◆教师的专业发展为什么是一种胁迫式的发展? ◆教师是一种创造性的工作,为什么许多老师选择放弃? 二、开展校本研究，增强中学政治课的教学信度附:政治课教学信度调查汇总表 ●变“传统教学之痛”为“新课程教学之乐” 理论说教之痛、方式僵化之痛、主体丧失之痛、 评价打击之痛、管理死板之痛 气氛和谐之乐、师生民主之乐、同学合作之乐、 展示自我之乐、取得成就之乐 新课程校本研究的基本内容 1、有效课堂教学策略研究 2、德育校本课程开发研究 3、德育评价研究 4、政治教育实效性研究 5、德育管理机制、目标、途径与方式研究 6、教师成长与风格特色 7、教师职业修养与专业发展 8、班级管理、师生心理健康与思想政治教育 9、政治学科前沿与研究动态 10、政治学科研究的方法 ★重构政治课堂生活意义的实践研究 当前中国中学道德教育存在的问题 就大德育概念而言，我国目前的学校道德教育普遍具有强制性、理想化、说教式、唯知识论和封闭性特征。 ●在初中学生最喜欢的课程中，思想品德课排在第10位（共14门课），在最不喜欢的课程中排在第3位。 ●其中，有近1/10的初中学生将思想品德课列为最不喜欢的课程。 ●高一学生中喜欢思想品德课的人数比初三学生低了近10个百分点。 第三、