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基于行动导向教学旅游英语教学研究 　　摘 要：本文通过旅游英语教学和行动导向教学特点的分析，结合教学实例对行动导向教学在旅游英语教学中的研究，指出行动导向教学在旅游英语教学中的应用优势，表明了在旅游英语教学中灵活运用行动导向教学，可以有效地促进学生自主探究能力、专业能力、社会能力和综合职业能力的全面发展，从而提高教学质量和学生的职业竞争力。 　　关键词：行动导向；旅游英语；教学；应用 　　一、旅游英语教学特点分析 　　旅游英语是旅游行业必备的职业技能课程，其目的是培养学生在一定的工作环境中运用英语开展工作的交际能力。因此旅游英语教学应以学生的实践技能培养贯穿整个教学，通过各种情景设置，调动学生积极性，发挥学生的主观能动性，鼓励和引导学生参与课堂互动，探寻所需知识，自觉参与学习和实践，从而获得相应的语言实践技能，提高知识和语言运用能力。旅游英语教学主要有以下特点: 　　（一）突出口语交际能力 　　旅游英语是在掌握一定的知识和词汇后，将名胜古迹以及涉及到旅游方面的知识和问题以英语口语的形式表达出来，以达到与游客交流和了解的目的。这就要求学生具有较强的口语交际能力，能用英语流畅地和外国游客沟通、交流，解决工作中的实际问题，因此，突出口语交际能力的培养是旅游英语教学的特殊要求。 　　（二）注重实践应用 　　旅游英语是一门实践性很强的外语。语言作为人类交流和沟通的一种载体，具有很强的实用性。对于旅游行业的从业人员，不论是导游还是其它服务人员，在工作过程中都要与外国游客接触交流。从站点接待、酒店入住、餐饮服务、景点解说到送客服务，都需要语言交流。旅游英语教学中要求学生在掌握一定的专业词汇、常用句型、旅游行业的相关职业技能之外，还需具备较高的英语应用能力和实践能力，以适应社会的需求。 　　（三）综合性强 　　旅游专业是综合性很强的专业，专业知识覆盖面广，文化底蕴深，旅游英语亦然，它要求知识广博，主要体现在以下三个方面: 一是历史文化知识和相关的理论知识，包括历史、地理、民族风情、地方特产、旅游景点、历史典故等；二是与旅行游览相关的旅游常识，包括交通、货币、通讯、卫生、法律常识、热点话题等；三是广泛的专业知识，包括客源市场的地理概况、政治、经济、历史、文化等。因此，旅游英语教学要结合相关的旅游专业知识，通过各种教学方法和手段，把各方面的知识传授给学生，最大程度地拓宽学生的知识面，开阔学生的视野，加深学生对专业英语的理解，更好地开展教学活动，提高教学效果。 　　二、行动导向教学特点 　　所谓行动导向，是指学习是个体的行动，学生是学习的行动者，教师是学习行动的组织者、引导者、咨询者。行动导向教学不是指某一种具体的教学方法，而是由一系列教学方法及技术所组成，由师生共同确定的行动来引导教学组织过程，学生通过主动和全面的学习，达到脑力和体力劳动的统一。行动导向教学主要有以下几个特点： 　　（一）以学生为中心 　　行动导向教学采取以学生为中心的教学组织形式，教学不再是一种单纯的老师讲、学生听，而是师生互动型的教学模式。在教学活动中教师的作用从传统的主角、教学的组织领导者变为活动的引导者、学习的辅导者和主持人。学生作为学习的主体充分发挥了学习的主动性和积极性，变“要我学”为“我要学”，体现“以人为本”的职业教育理念。 　　（二）注重教学过程的完整性 　　行动导向教学不追求知识的系统性和完整性，而注重教学过程与工作过程的完整。行动导向教学采用目标学习法，重视学习过程中的质量控制和评估。它的整个教学过程包括获取信息、制订工作计划、做出决定、实施工作计划、控制质量、评定工作成果等六个环节，学生全部参与整个过程。 　　（三）强调学习行动的合作性 　　行动导向教学面向典型职业活动中的实际问题，注重学生将知识转化为应用能力和解决问题的能力，而不仅仅是传授知识，尤其是在解决实际问题的过程中，强调合作式学习，强调师生之间、生生之间的多向交流，改变了传统教学中的师生、生生关系，构建新型的师生与生生之间互动协调关系，从而培养学生团队协作能力。 　　（四）注重能力的培养 　　行动导向教学以学生兴趣为出发点，重视关键能力培养。在学习中结合各种具体教学方法的使用，培养学生自主学习和学会学习的能力。在活动中培养学生的情感，培养学生的交往、沟通、协作的能力。同时要求在教学过程中，让学生充分展示自己的学习成果，并对学生的展示技术和教学内容进行鼓励性评价，培养学生的自信心、自尊心和成就感，培养学生的语言表达能力，全面提高学生的社会能力和综合素质。 　　（五）注重教学评价的开放性 　　行动导向教学的评价既有对所学技能与知识的定量分析，也有对学生所获得的能力的定性分析，评价结果是开放性的，特别是在教学评价中，允许学生自己制定评价标准并检查自身的学习