“4321教学模式下的提高学生学习效率的指导和研究” 阶段性总结.docVIP

“4321教学模式下的 提高学生学习效率的指导和研究” 阶段性总结 “4321教学模式下的提高学生学习效率的指导和研究” 阶段性总结 我校实验研究的济宁市教育科学“十一五”规划重点课题——“4321教学模式下的提高学生学习效率的指导和研究”已于2014年1月正式开题，并进行了全面的实践研究。近阶段的研究情况总结如下： 一、建立工作机制，形成课题研究的合力。 我们充分认识到实验的重大意义和工作的艰巨性，自觉地以《基础教育课程改革纲要》精神为指导，精心部署，狠抓落实。 （一）成立领导小组，落实责任制。根据课题要求，学校成立了以校长为组长、副校长为副组长、教科室主任为组员的实验领导小组，带领老师们进行扎实有效的实验研究。 （二）制定了课题研究政策，为课题实验提供必要的保障。为确保课题实验的顺利进行，我们制定了一系列的政策措施，主要有： 1、实验教师每学期至少2节实验研究公开课； 2、优先安排实验教师外出学习、实验迄今，实验教师中有20多人外出学习； 3、学校安排专项经费，确保实验顺利进行。 二、具体分析了影响学生学习效率的因素 1、到目前，还有教师教学观念相对陈旧，缺乏对新理念的学习和自我反思。在许多课堂中，教师依然习惯于教“书”，致使学生缺乏自信和热情。 2、教师忽视学生的发展要求和实际水平，缺少因人而教，重教轻学，学生被动接受且越来越不会独立思考，对课堂学习越来越不感兴趣。 3、一些教师在理论上虽有所认识，但在实践操作中却不得要领。教师既需要理论学习和指导，更需要针对自身和班级学生的实际情况，积极反思和调整，调动教学智慧和灵感，在实践中走出一条行之有效的路子来。 4、有相当一部分学生的学习习惯没有养成，家校沟通不够。 当然影响学生学习效率的因素还有很多，我们主要总结以上几条，老师们也就以上几条定出了子课题，进行了第一阶段的研究。 三、具体研究情况： 1、理论学习 本阶段，我们有计划地组织教师学习新课改理念，树立正确的教育观、学生观、人才观、评价观，增强教师对实施新课程的紧迫感。我们采用集体学习和教师自学相结合的方式，充分利用好学校征订的报刊和互联网上的资源、教学光盘，学习现代教育教学理论，先进的教育教学方法、“4321”教学模式；并采用走出去，请进来的方法，积极开展课题实验活动，开阔了教师的视野，提高其授课艺术。许多教师在学习中得到了充实和提高，教育思想和教学手段都发生了变化，能运用先进的教学思想指导教学，运用现代化的教学技术辅助教学。教师由单纯的以传授知识为主转变为以培养学生的能力为主，充分体现学生的主体，让学生真正成为学习的主人，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率,同时，优化了教师队伍。 2、理论指导实践。 学校领导针对学校实际情况，提出 “让每一位教师拥有创新的舞台，让每一名学生体验成功的喜悦”的办学理念，逐步形成了“以管理为先导，以创新为灵魂，以科研上水平，全面提高办学效益”的办学模式。加大教科研力度，从“教、学、思、导、赛、展”等方面入手探寻新的授课方法；老师们以崭新的姿态，奋进的精神，积极参与到学校的规范化管理和轰轰烈烈的教育教学研究活动中去。 （1）研究课堂教学，确立学生的主体地位 课程实施的基本途径是课堂教学，教学改革成了课程改革的重头戏。我们依据新课程“以学生发展为本”的新理念，确立了课堂教学的研究方向：从各科入手，以新理念、新观念指导各科课堂教学实践活动，实现教学内容上的开放，教学形式上的开放，师生关系上的开放，让学生在活跃的气氛中主动获取知识，使学生真正成为学习的主人。 （2）开展教学活动，提高“研课”能力 ①以年级组为研究主体，进行读书交流活动。在年级组内，我们采用集体学习和教师自学相结合的方式，学习先进的教育教学方法、教学模式。学后，由教研组长带领老师们进行交流讨论，写出心得体会，在集体教研中进行交流。 ②以每名教师为研究主体，进行反思活动。“推门课”贯穿整个学期始终。校长及中层教研人员深入课堂不打招呼，随到随听。听后校领导有针对性的进行细细指导。每学期老师们有实验研究课，上课前，老师们集体备课，充分发挥教研组的群体力量。听后，教研组长组织参与听课人员评课。首先由执教老师对自己的课堂教学进行全面反思，然后是听课人员针对这节课畅所欲言，谈出自己对这节课的感受，提出合理化的建议。从备课到上课到评课，都是在不断研究、反思，改进中进行，以达到相互学习，相互促进，共同提高的目的。 ③“四人一课”提高老师们的研课能力。 为了使老师们更好的互相学习，我们进一步加强了集体备课制度。采取了多人一课的形式大练老师们的基