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基于认知规律建筑识图信息化教学设计 　　摘要：按照信息化教学的要求，对高职课程《建筑识图》中的教学内容进行了整合优化。根据认知规律设计了六个典型教学环节，在各个教学环节中综合运用多种信息化技术手段来提高课堂效果。以课程中的一个教学模块为例，指出了信息化教学的实施方法。 　　Abstract： The teaching content of the course Architectural Recognition Graph in higher vocational colleges is integrated and optimized according to the requirement of e-teaching. Six typical teaching links are proposed based on the law of cognition. A variety of information technology is used to improve the classroom effect in each teaching link. Finally， a teaching example is given to illustrate the key points of the implementation of e-teaching. 　　关键词： 信息化教学；教学设计；建筑识图；认知规律 　　Key words： e-teaching；teaching design；Architectural Recognition Graph；law of cognitive 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2017）33-0151-02 　　0 引言 　　随着互联网+、云计算等信息技术的发展，以及云班课、微课、MOOC、翻转课堂等教学理念[1]的诞生，为高职教学改革注入了新的活力。信息技术的运用使得原本困扰教师和学生的那些抽象、单调的知识点变得迎刃而解。信息化教学改革的本质是借助新的教学技术助推教学内容的革新[2]，开展信息化教学应首先做好课堂设计，依据教学内容和认知规律科学合理安排教学过程的各个环节和要素，实现信息化技术与教学内容的相互促进和融合。 　　建筑识图是高职建筑相关专业的一门实践性较强的专业基础课，是未来学生从事施工员、制图员、安全员、造价员、钢筋工等岗位必备的专业技能。由于建筑图纸抽象难懂，部分学生的空间想象能力欠佳，教学难度很大[3]。为此，我们在分析学情、明确教学目标的基础上，对教学内容和教学过程重新进行设计，合理运用信息化技术手段，提高教学效果。 　　1 教学内容设计与信息化技术应用 　　根据信息化教学的要求和课程培养目标，本着适度够用的原则，对工程制图的内容进行了删减，增强了识图部分的比例，融合了建筑构造、建筑行业规范的相关知识，将实际工程项目引入课堂，整合后的课程教学内容分为以下三部分： 　　①工程制图标准与规范：工程制图标准、制图工具、建筑行业规范、三视投影、剖面图、断面图等。②建筑施工图识图：建筑施工图目录及设计说明、总平面图、首层平面图、屋顶平面图、立面图、剖面图、楼梯详图等。③结构施工图识图：结构施工图目录及设计说明、基础平面图、梁配筋图、板配筋图、柱配筋图、楼梯配筋图等。 　　对于上述教学内容，应根据教学目标和学生的认知规律，有针对性地选择合适的信息化技术手段，破解教学中的重难点问题，建议运用到的信息化教学手段如下： 　　①微课视频：将丁字尺的使用、剖面图的识读等课程中操作性实例以及重点难点制作成微课视频，供学生反复观看学习，实现资源的可再生性和共享性。 　　②动画演示：将建筑物各个构件的受力情况、三维如何展成二维，建筑平面图立面图的形成过程等借助动画形象地表示出来； 　　③虚拟仿真：将抽线难懂的建筑图线借助实际模型、虚拟动画以及建筑信息模型（BIM技术）实现从二维到三维实体的转化；将学生们没见过的建筑构件具体化、直观化，实现对施工现场的场景漫游，增加感性认识。 　　④实物图库：仿真模型和动画替代不了建筑实体，要走到施工现场，拍摄实际工程，将拍摄的建筑图片和录像，以及各种常见构件实际应用等，可以制成FLASH片段，供创设情境时应用。 　　⑤云班课：师生在课堂内外借助移动环境随时开展头脑风暴、讨论、答疑、计时测试等，可以突破教学时空的限制，实现教与学的即时互动。 　　2 信息化教学过程设计 　　根据学生的认知规律，我们讲建筑识图信息化教学设计为六个典型的教学环节：情境导入、构造认识、图纸分析、要点强化、项目进阶、实训练习，如图1所示。授课过程中教师设置情景、启发提问、互动识图、点拨要点、鼓励个性、拓