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基于语言游戏说和模因论英语专业写作教学实践 　　【摘要】 多年以来,英语写作一直都被教、学双方认为是枯燥的一门课程，教学效果甚微。本文以维特根斯坦的语言游戏说和模因论为理论依据，对英语专业写作教学进行哲学思考，倡导创设多模态的互动课堂、多模态的交互支架和多模态的评价方式，通过背诵、模仿的手段进行写作教学，取得了成效，为英语专业写作教学提供了新的思路和方法。 　　【关键词】 语言游戏 模因论 英语专业写作教学 实践 　　【项目基金】 本文为河西学院2011年教学研究课题（课题编号HXXYJY-2011-09)和教学方法改革课题阶段性成果（课题编号HXXYJY-2011-23) 　　【Abstract】 English writing is regarded as one of the boring courses for many years due to its low efficiency. Based on philosophical thinking and memetics, a new style of multimodal interactional class, multimodal dimensional interactional scaffoldings and multimodal evaluation, recitation and imitation is advocated on Wittgensteins theory of language game, which improve the students practical writing ability and offer a new outlook for English writing teaching for English majors in western areas. 　　【Key words】 language game; memetics; English writing teaching; operation 　　 1. 引言 　　随着我国高等教育的不断发展，高等院校教学质量的提高遇到了前所未有的挑战。在全球化的今天，英语写作能力作为一种核心技能，在中国外语教学中越来越重要。近年来，尽管广大研究人员和一线教师大胆尝试努力研究英语写作理论与教学，很多高等院校也重新调整和安排写作课的课程设置，更加注重这一课程，但是就教学效果来看，学生的写作能力还未能达到预期目标。在写作教学界，人们对写作的研究逐步深入。他们不再局限于通过文稿来研究写作，研究的领域得到更加广泛地拓展，跨学科的研究逐步增多，研究的对象也更加具有广泛性和代表性。本文以维特根斯坦的语言游戏说和模因论为理论依据，对英语专业写作教学进行哲学思考，倡导创设多模态的互动课堂、多模态的交互支架和多模态的评价方式，通过背诵、模仿的手段进行写作教学，取得了成效，为英语专业写作教学提供了新的思路和方法。 　　2.语言游戏说 　　维特根斯坦的语言游戏说是现代哲学语言转向的代表性理论。在《哲学研究》一书中，他将语言游戏发展成了一个具有丰富内涵的概念,把语言比作游戏, 并把语言和那些与语言交织在一起的活动所组成的整体称为语言游戏（ Wittgenstein 1999：7）。由此可见, 维特根斯坦对语言的阐释并不局限于语言本身, 而是将语言和日常生活有机地结合起来。维特根斯坦借助于语言与游戏的对比,显示出两者的相似性,进而揭示出语言使用的多样性、变易性、实践性等重要特征。维特根斯坦的语言游戏说从动态的角度思考语言,认为语言作为一种活动包括两方面的内容。一方面是说语言游戏本身意味着语言的活动,它包括某些行动、动作、操作。另一方面是说语言游戏不是空洞的词与词之间的关系,而是包含在人的现实活动中。在维特根斯坦看来,语言是一种社会实践,由松散结合的语言游戏聚集而成,使用语言就是在做语言游戏,语言的意义就在于它的使用,语言只有在使用中才有价值。语言游戏的全体构成了一种生活方式,语言的各种用法融入到了具体的生活形式中,从而把语言的使用置于整体的社会语境中。这一理论对于英语写作教学有很深刻的启示。 　　3.模因论 　　模因论是基于达尔文进化论的观点解释文化进化规律的一种新理论。它试图从历时和共时的视角对事物之间的普遍联系以及文化具有传承性这种本质特征的进化规律进行诠释。任何字、词、短语、句子、段落乃至篇章，只要通过模仿得到复制和传播，都有可能成为模因。语言学习本身就是语言模因复制、传播的过程, 各种语言表达手段靠复制与别人交流, 达到传播的目的。模仿、复制不只是百分之百的克隆, 而是模因集合的重组。从模因论的角度看,语言模因揭示了话语流传和语言传播的规律。所以, 语言本身就是模因,它