行为艺术在德育中的运用毕业论文.docx

行为艺术在德育中的运用 行为艺术源于言传身教、对学生的了解及日常工作中.一个好的老师应该注意平时自己与学生之间的关系及互动状况,及时发现及解决学生中已存在及可能存在的问题. .行为艺术是每一位教师不断学习和提高的一门艺术.本人就教师如何科学合理地运用语言与行为艺术,运用到德育中进行了探讨. 全面实施素质教育,已成为全社会的共识,以人为本的教育理念逐渐深入人心。尤其要关注如何通过帮助学生发展良好的品德。学校心理健康教育正经历由一门课程或学科向整个学校教育全面渗透的转变,本人针对德育方面做粗略探讨。我们现在面对的都是独生子女，他们大多都个性极强，以自我为中心，特别是初中阶段，这阶段是成长阶段逆反心理比较强的阶段。所以行为艺术在德育中就尤为重要。 一、丰富幽默的语言艺术在德育中的应用： 苏霍姆林斯基说过:教师口中的语言是一个强有力的工具，就像演奏家手中的乐器，画家手中的颜料，雕塑家手中的刻刀和大理石一样……语言仿佛就是桥梁。育教育中语言艺术极为重要。教师的语言是感化学生心灵不可取代的的手段。作为一名老师，丰富而幽默的语言会带来意想不到的效果。?教师一句激励性语言能使学生茅塞顿开,能拨动学生的心弦，对学生产生心理的催动和激励作用，能鞭策学生终生并使其铭记不忘。一句伤害性的语言能使学生消极沮丧,停滞不前。感人心者，莫先乎情。事实上，正确的激励必须在短短一句话中要明显地表露出对学生的关怀。含感情的语言，不但能作用于人的感官，更能作用于人的心灵。语言艺术能够帮助老师与同学建立起良好的关系，在德育教育中更是发挥着不可或缺的作用。老师在德育教育过程中要在恰当时间说出恰当的话，让学生接受到道德品行的教育，不仅是教师智慧的体现，更是一种境界。大家都知道学生各自有各自的性格特点，这是由于他们成长于不同的家庭环境，经历过别样的生活，因此学生千差万别的个性就决定了班主任在进行德育教育时要“区别”对待，采取不同的措施。“看人下菜碟”可以说是运用幽默的原则之一。譬如，对于心胸宽广的学生来说，可以采取直言多于幽默的方式进行教导，他们很大程度上不会对老师指点或批评的方式有所记恨和叛逆，而会对老师能够将要点和错误简洁地指出表示感谢，因为这样会最快地防止自身犯错；针对领悟能力强的学生一般采用曲折幽默的方式，这种方式会吸引他们去理解、去探究。对于内向、容易羞涩的学生来说，老师可以运用双关这样的方法，既不会因为太过直接而伤害到学生脆弱的心灵，又不会太过复杂导致学生难以理解老师的要点，且老师运用幽默时，所说的话要与之有联系，但又不能让他产生强烈的对号入座的感觉，这样温柔地软化他内心的刺，缓解他紧张的情绪；对于“万事不萦于心”的学生，就要用幽默讽刺效果强的语言，发人深省，使其心灵感受到冲击，每每回想起来都能够起到一定程度的警示作用。 二、人格魅力艺术起到潜移默化的作用： 教师是“道德的化身、人格的楷模、心灵的镜子”。作为一名教育工作者，为人师表，要以身作则，严于律己，率先垂范，以良好的师德去感染学生。 我认为教师要具有学识魅力和人格魅力的有机统一，这样才能感染学生、感召学生、感动学生。教师的人格对学生而言是无标的导航、无声的召唤、能给学生无穷无尽的力量。俄国教育家乌申斯基曾说过：“教师的人格就是教育工作的一切。因为只有人格才能影响人格的发展和定型，只有性格才能养成性格。”如对于淘气，自律性不强的学生，更要用自己的优良品格教他们，多关心爱护他们，使他们在我的良好行为感染下去改正。 尼采说过：“要提高别人，自己必须是崇高的”。教师所从事的职业就是塑造人类灵魂的工程师，学生的道德思想、人生观、价值观等形成，除了家庭、社会影响外，最直接、最具体的就是教师对其的影响。因此，教师必须要用自己良好的人格去影响塑造学生的人格。 “学高为师，身正为范”，教师的人格无疑在德育教育活动中无形左右、影响着学生，因此，可以说教师的人格魅力在教育活动中对学生的人格形成起着奠基的作用。 “桃李不言下自成蹊”，教师的一言一行是他内在人格的具体体现，而在平时的师生交流中起到潜移默化的作用。它感染着学生、影响着学生，对学生的人格起到熏陶的作用。 三、爱的情感艺术在德育中应用： 教师要爱学生，这在德育教育中很重要。美国著名学者马克希姆曾说：“没有无私的、理智的爱就不可能造就身心健康、人格健全的学生，尤其是那些自卑的心灵，更希望得到温暖和呵护。”教师的爱对学生来说，是大海航行的舵手。教师的服务对象是学生，学生是有情感、有思想的活生生的人，他们渴望得到教师的爱护、关心和尊重。教师在做学生的思想工作中不能冷冰冰地进行教育，要用爱心去感化他们，用爱心触及他们的心灵，使之转化并接受教育。教师要把爱洒向每一个学生的心田，尤其是差生，他们更需要教师用真挚炽热的爱去弥补和温暖那压抑、自卑的心。为他们参加班级管理工作提供机会