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基于目前高校教育几点思考 　　【摘要】人才是社会发展不可或缺的中坚力量，而高校又是培养人才的重要场所。文章针对目前高校普遍存在的一些问题，总结出五种制约高校培养人才以及自身健康发展的重要原因，提出只有把人才培养作为学校发展的根本任务，把人才培养质量当作学校发展的生命线，最终才能在日新月异的社会经济浪潮中站稳脚跟。 　　【关键词】德行教育；教师角色；课程改革；消费主义价值观；就业形势 　　数日前看到一专栏探讨我国的大学教育危机，封面的标题很刺目：“大学怎么办？”这强烈激发了我的共鸣。社会日新月异，高校的发展也如火如荼，但是高校在发展过程中仍存在很多值得思考的问题，我国的大学课堂还没有给学生提供足够适应社会的智慧。大学是什么？英国思想家罗素认为，大学不是职业培训所，更不只是知识汇聚之地，念大学的目的是为了培养理性的独立思考的能力，而念大学的目标是为了培养智慧。 　　纵观中国的大学教育，从家长到孩子，他们最为关注的似乎都是那张文凭。直至今天，更有甚者，大学成为他们享受生活的场所。中国的父母更在意的是大学的名气或就业率，而忽略了孩子真正的兴趣、理想。我们经常会碰到一些“混日子”的学生，他们身上没有年轻人该有的朝气，在日常学习、生活中的态度很懒散，也非常随意，因为他们有觉得足够的理由：是爸妈让我来读这个专业的。大学还存在着这样一个特殊的小群体――出国群。出国并不特殊，特殊之处在于他们之中很多是在国内高校“混不下去”，从而凭借富裕的家庭条件出国去拿文凭。 　　那么，目前高校的发展到底存在哪些困境呢？作为一名高校教师，我认为主要有以下几点。 　　一、当前高校德行教育的发展力度还远远不够 　　不管在什么阶段，思想品德教育都是决定学生人格健全发展的最重要因素。但是从小学到大学，思想品德教育并没有随着学历的变高而达到它应有的深度。社会的发展与进步给人类带来了从未有过的物质财富和精神财富，同时也带来了茫然无所适从的紧张情绪和迷失感。社会发展转型期的各种矛盾交织在一起，使高校内、外部环境发生了翻天覆地的变化，加上信息全球化、多元文化对学生道德观念的冲击，引发了诸多教育问题，尤其是德行教育方面的危机。德行教育危机的出现，使得我国高校的德育工作面临着巨大挑战和困难。而薄弱的德行教育环节，导致辍学、逃学、休学、退学、出走、滋事、自杀等，成为当今我国高等教育中不可回避的现实问题。在与学生交谈的过程中发现，许多学生都承认自己或多或少地感受到迷茫、困惑、焦虑、失落、压抑、缺乏自信等，甚至有些学生完全感受不到努力的意义。 　　社会发展急需大批高层次的知识分子、人才，这也造就了大学的海量扩招。然而扩招并没有带来人才成正比的上涨。很多学生上大学的目的就是为了解决就业问题，对读书并没有兴趣，而部分教师也顺着这个导向在教授学生。这个以市场动态为指挥棒的教育风气造成了高校德行教育的严重不足，所开设的相关德行教育方面的课程如同虚设，最终所导致的后果就是绝大部分学生对物质过度追求，他们的兴趣只是如何找个好赚钱的工作，而几乎难以感受到他们对理想精神的追求。德行教育供给的不足，使得学生的价值观出现诸多问题，造成了当前高校学生价值观普遍薄弱的现状，也造成了学生整体素质的下降。 　　二、当前高校教师角色定位存在局限 　　作为高等人才培养的集训地，高校在社会发展中的地位是不可替代的。高等教育在人才培养、科学研究、社会服务以及文化的传承和创新、国家现代化进程的推进、国家综合实力的提升等方面都发挥着不容忽视的重要作用。 　　自古以来，社会对“师”的认可与重视都是深入人心的。大学课堂有别于中小学课堂， 教师所面临的是身心成熟的大学生，也是思想最易动荡的年轻人，他们极易受到身边环境的影响。因此，大学课堂的教师不应该只是单一的知识传授者，还应该成为学生人生道路上的指导者。他们在“传道授业解惑”的同时，还需要投入心血去指引学生树立积极的生命态度，塑造高尚的人格魅力及完善个人的健康审美认知能力等。 但是在今天的高校校园，很大一部分教师采用的是“铃声模式”。可以毫不夸张地说，一门课结束，教师能够叫得出的学生的名字甚至不超过十个，而部分学生甚至连教师的姓氏都不知道。我们知道，高校教师只有在教学中与学生建立良好的师生关系， 才能使学生在接受知识、 钻研专业兴趣及提升个人人文素养等方面更有效率，才能更好地把握学生的精神状态与内心世界。这就要求教师必须注意授课的方式方法和情感方面的真切投入。如果没有真实的情感投入，缺乏对学生精神层面的关爱与引导的话，那么学生就很难真正拥有活泼愉快的学习氛围， 也就无法达到预期的教学效果。 　　三、课程改革过于频繁，缺乏持续性 　　为了实现高校培养创新性人才的基本目标，课程改革成为其中最重要的一个手段。特别是对于专业核心课程的设置与建设，各高校投入了大