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PAGE PAGE 1 对职业教育中会计教学有关问题的思考 李洁慧 浙江江南理工专修学院、玉环县技工学校 [摘要]本文立足于职业教育中会计教学的实际，对学校的宏观指导、课程设置及师资问题提出了几点看法，并提出要重视会计专业学生的职业道德养成和实践能力提高等问题，目的想通过本文和大家进行交流和探讨，以有利于学校的发展。 [关键词]职业教育 会计教学 “经济越发展，会计越重要”，这是被实践所证明的一条真理。随着这几年我国经济的不断飞速发展，对会计人才的需求也在不断增加。而会计人才的培养，离不开学校的教育。从现状来看，职业教育在会计人才的输送中，有着重要的作用。但是，本人在这几年参加职业教育的会计教学工作中，发现了不少的问题，现组文如下，以供大家探讨。 学校宏观指导上的问题 虽然学校教育要培养德才兼备、全面发展的有用人才，但对职业教育来说，不能空谈过高的要求。因为接受职业教育的学生面对的大都是很现实的一个问题：就业。作为学校来说，应该撇开教条理论，在各个教学环节中，在有利于学生发展的基础上，重视为学生的就业服务（特别是会计这个工作，实务工作与所学知识结合性较强）。特别是在学校课程设置上，要考虑学生就业当地的经济发展情况，结合综合统计分析历届学生的就业趋势，有针对性地开设相关课程，以利于学生就业。 课程设置上的问题 学校的课程设置，直接影响着学生在校的学习内容，因此显得尤为重要。除了刚才提到的课程设置应有利于学生就业外，还存在以下问题： 中、高等职业教育课程设置区别不大。 从目前来看，高等职业教育的生源很大一部分来自于中等职业教育的毕业生。而两个层次职业教育的会计学科不论是在课程选择还是教学顺序上，区别都不是很明显，都是《基础会计》——《财务会计》——《成本会计》这一条主线。这就使得接受过中等职业教育的学生到了高校，又得再重温一遍中学里所学过的内容。而这种状况，一是会影响教师的上课，更重要的是使一部分学生产生一种“高等教育也不过如此”的想法，影响学生的学习积极性，严重点还会导致厌学情绪。而这两个层次的职业教育在对学生的培养目标上还是有所区别的。中等职业教育主要培养学生能担任基础的财务核算工作，而接受了高等职业教育的学生应该向高层的财务管理工作岗位进军。在高等职业教育中考虑学生的接受、理解能力比中学生要强，因此，1）适当压缩基础课程的安排，如将基础会计与财务会计、财务会计与成本会计、甚至是三者合一（当然，这需要相应教材的配合，但也可以通过教师在讲课内容的选择、结合来完成）；2）增加《会计实务》及财务管理、分析类课程，以满足学生未来工作的要求；3）考虑到会计工作是一个对知识要求较高的工作，因此适当增加其他经济类相关课程，如金融、银行、证券、税务、法律、外贸、物流、管理等等，以拓宽学生的知识面。 课程设置千篇一律，灵活性不够 纵观各级各类职业教育会计学科的课程安排，大都相差不远。基本上都是在完成基础会计知识的讲授后，往工业企业类会计方向学习。虽然在各行业会计中，工业企业会计是最复杂的，学了难的后，再学习其他相对比较简单的行业会计也应该不成问题。但随着经济的发展，新兴行业不断涌现，有些新行业会计学习资料不一定很全，光靠学生自学，难度较大。另外从学生的素质及学习情况来看，让他们在校内学习期间进行有目的的自学，基本上也是不可能的。因此，为使学生一离开校门就能被就业单位接纳，学校必须得负起这个责任。在课程安排上，除了偏重工业会计，开设常规的商业、银行会计外，还可以针对当地经济特点，开设一些新兴行业会计课程，如房地产、物流业会计以及一些新的会计制度课程如《民办非营利组织会计制度》、《小企业会计制度》作为选修课程，让学生结合自己的就业方向有选择的学习。 另外，大部分学校一直都有开设《行政事业单位会计》，但从职业教育学生的就业来看，进入行政事业单位担任会计工作毕竟是极少部分，而且，该门会计非常简单，对掌握基础会计知识的人来说，自学还是相对较容易的。因此，在会计教学中可剔除该门课程，以安排其他更为合适的课程。 师资问题 一门学科的教学进行的好坏，和教师密不可分。但是，职业教育中，师资问题一直很为突出，主要表现在： 从师资来源看，现在很多教师是从“学校”到“学校”，大学一毕业马上就走上讲台。虽然，他们能带来最新的理论知识，但会计是一门操作性很强的学科，教师没有实践经验必定会给教学质量带来一定的影响。 专业课教师缺乏。作为一名专业课教师，既要懂专业业务知识，还必须胜任教学工作。但目前师范教育中，对职业教育专业课教师的培养还远远满足不了需要。因此，很多专业课教师要不是由原来的基础课教师转行而来，要不是由普通高等院校未接受过教学能力培养的毕业生而来。真正能胜任的专业课教师不多。就目前这种状况，会计专业课教师从数量上来看还是满足不了教学要求的