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多学科视野下创造性思维理念整合与运用 　　关键词：创造性思维；思维定势；发散思维；思维导图；心向；功能固着；认知结构；理念整合 　　摘要：虽然哲学、心理学和教育学分别从思维定势，心向、功能固着和教育环境等不同视角认识创造性思维的影响因素，并分别从扩大思维视角、提升联想能力、改革教学方法等方面提出培养策略，但它们在本质上是融会贯通的。整合教育学、哲学和心理学三个学科对创造性思维的理解，可对其作如下界定，即创造性思维是在个体积极主动的参与下(教育学视角)，突破惯常的思维定势(哲学视角)，产生新颖且有用的连接(心理学视角)的思维。因此，可依据多学科视野对创新思维的理解，设计创新思维训练课程并用以培养创新型人才。 　　中图分类号：G640　文献标志码：A　文章编号：1009―4474(2011)04―0057―05 　　 　　2008年温家宝总理接受美国《科学》杂志访谈，在谈及“如何培养中国人的聪明和创新”时说：“我们需要从儿童做起，从很小的年龄开始培养他们的独立思考能力。在他们进入中学或大学后，需要提供一种自由的环境以发展他们的创造性思维和批判性思维。”但教育进展国际评估组织2009年对全球21个国家的儿童调查结果显示，中国孩子的想象力排名世界倒数第一，其创造力排名倒数第五。这个结果很令我们担心。因此，要提高我国儿童的想象力和我国国民创造力对我国建设创新型国家具有一定的紧迫性