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大学生中国梦认同教育效果实证分析与教学对策 　　[摘 要]为探讨大学生“中国梦”认同教育效果，本文构建了大学生“中国梦”认同教育效果的评价指标体系，以某高校为例，进行实证分析，并给出相应教学对策。 　　[关键词]中国梦；实证分析；教学对策 　　[中图分类号] G64 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2017）09-0073-04 　　“中国梦”是国家的梦、民族的梦，是广大青年及大学生的梦，未?怼爸泄?梦”的实现在很大程度上有赖于广大大学生的发展及成才。按照党和国家要求，目前，各高校相继在开展“中国梦”认同教育，教育形式多种多样，目的是帮助大学生树立正确的人生观和价值观，培养社会主义的优秀人才。那么，如何评价大学生“中国梦”认同教育中的效果和应对策略是摆在各高校面前的课题。本研究对大学生“中国梦”认同教育的效果进行实证分析，旨在适时发现问题，分析问题，不断促进和完善“中国梦”认同教育。 　　一、文献述评 　　目前来看，“中国梦”研究主要涉及“中国梦”实现的意义、本质与内涵、有效实现路径、国际认同、“中国梦”对大学生思想教育与高校意识形态工作的影响等诸多方面的内容。而学界对“中国梦”认同教育效果评估的分析则相对缺乏，仅限于三个方面的论述：一是对大学生“中国梦”认同教育进行相对宽泛的定性分析。任伟认为应当完善相应的制度和机制保障，以增强大学生“中国梦”的价值认同[1]；陈立永等分析较为宽泛，主要指出了目前高校“中国梦”教育存在的问题及成因，并提出了某些具体的建议[2]；张卫平则对“中国梦”认同教育的概念、内涵、原则与路径进行了基本的分析。[3]二是对大学生“中国梦”认同教育做了一定的量化分析。伊文婷基于大学生的认同现状，提出了从顶层设计、尊重个体差异和创新教育方式三个方面引导青年学子对“中国梦”形成主观能动认知的建言[4]；胡腾蛟对“中国梦”主题融入大学生“形势与政策”课程中的教学效果评估进行了简约分析[5]，但仍然是一种定性分析；黄聚云对大学生“中国梦”认同现状问卷进行了数理分析，探讨了影响大学生“中国梦”认同的因素，但在教学建议方面的分析较为薄弱[6]；杨七娣、李娟对某高职院校大学生党员进行问卷调查，并提出开展大学生党员的“中国梦”认同教育的三点对策，分析对象为大学生当中的小众群体，因而研究结果不具备普遍性的意义。[7]三是尝试建立“中国梦”主题教育绩效评价的指标体系。这一方面的研究非常薄弱，目前仅发现王艺基于绩效评价理论的视角，通过系统分析法提出了分类别活动模式评价原则、分阶段学生需求评价原则，采用层次分析法构建“中国梦”主题教育绩效评价的指标体系，将其分为理念指导、效率过程、受众效用、总结反馈4项一级指标和12项二级指标[8]，但也止步于具体的实证分析。综上所述，现有研究成果突出表现为以规范分析为主，实证的量化研究相对肤浅，特别是关于“中国梦”认同教育效果评价指标体系的建构还缺乏客观性、科学性与权威性，因此，关于大学生“中国梦”认同教育效果的实证分析与教学对策研究很有探讨的必要。 　　二、指标体系构建与实证方法选择 　　（一）指标体系构建 　　“中国梦”内涵丰富，影响认同教育效果的因素有很多，而认同教育评价最关键的问题是确定评价指标。为使大学生“中国梦”认同教育效果评价指标体系具有客观性、科学性与权威性，本研究的指标体系构建遵循以下原则：（1）系统性原则。“中国梦”内涵丰富，各评价指标之间要从不同侧面反映出大学生“中国梦”认同教育效果，指标体系构建要具有层次性，各指标之间相互独立，又彼此联系，共同构成大学生“中国梦”认同教育的一个有机整体。（2）科学性原则。科学性原则要求评价指标体系构建既能客观真实反映大学生“中国梦”认同教育的效果，又能促进认同教育效果质量提高的特点和规律。（3）典型性原则。大学生是一个特殊群体，指标体系构建要具有一定的典型代表性，要结合大学生心理，结合目前各高校中开展的“中国梦”教育，尽可能准确反映出大学生“中国梦”认同教育的效果。（4）导向性原则。指标体系构建应该引导大学生“中国梦”认同教育向着正确的方向发展，通过评价能为高校开展“中国梦”认同教育指出明确的前进方向。 　　在明确大学生“中国梦”认同教育效果评价指标体系构建的原则后，通过对相关文献的分析、论证，参照申琦、廖圣清等对大学生对“中国梦”的认知[9]进行分析的基础上，确立大学生“中国梦”认同教育效果的评价一级指标可分为：大学生对“中国梦”内涵的认同、大学生对“中国梦”意义的认同和大学生对“中国梦”相关概念的认同。 　　“中国梦”的本质内涵就是实现国家富强、民族振兴、人民幸福，大学生这一特殊群体，思想活跃，易接受新鲜事物，关心国家的前途和命运，可以说，他们的民主政治素养对“中国梦”的实现有着极大的影响